本申請涉及社區(qū)幫扶，尤其是涉及一種困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法及平臺。

背景技術：

1、目前存在一些兒童由于家庭經(jīng)濟困難、自身殘疾或疾病、家庭監(jiān)護缺失或不當?shù)仍颍媾R著生活、教育、醫(yī)療等多方面的困境。

2、社區(qū)作為兒童生活的重要環(huán)境，雖然社區(qū)幫扶在困境兒童幫扶中具有獨特優(yōu)勢，但是現(xiàn)有的，對于社區(qū)中存在困境的兒童幫扶，主要依賴于相關社區(qū)工作者的線下走訪摸排，但是這種方式存在以下問題：

3、社區(qū)工作者事務繁多，人數(shù)有限，無法較為全面的了解社區(qū)內存在需求的人群的各種相關信息，現(xiàn)場摸排時兒童、對應家屬出于情緒和臨場反應能力等不一定能真實、準確的反應、表達信息，導致社區(qū)提供的幫扶效果相對有限，因此本申請?zhí)岢隽艘环N新的技術方案。

技術實現(xiàn)思路

1、為了提高社區(qū)對困境兒童的幫扶效果，本申請?zhí)峁┮环N困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法及平臺。

2、第一方面，本申請?zhí)峁┮环N困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，采用如下的技術方案：

3、一種困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，包括：

4、s1、建立幫扶平臺，其包括：

5、基于云端服務器建立具備數(shù)據(jù)分析和處理能力的線上平臺，并連接校園、社區(qū)的監(jiān)控及工作系統(tǒng)；

6、s2、為幫扶平臺配置運行邏輯，其包括：

7、從預先連接的校園監(jiān)控系統(tǒng)與社區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)分別獲取校園監(jiān)控數(shù)據(jù)與社區(qū)監(jiān)控數(shù)據(jù)；

8、基于校園監(jiān)控數(shù)據(jù)與社區(qū)監(jiān)控數(shù)據(jù)進行人臉識別，并查找預設的困境兒童基礎信息數(shù)據(jù)庫，確定匹配各個目標兒童的校園視頻數(shù)據(jù)與社區(qū)視頻數(shù)據(jù)；

9、基于每個目標兒童對應的校園視頻數(shù)據(jù)與社區(qū)視頻數(shù)據(jù)進行預設的社交行為分析，得到社交行為分析結果并分別對應綁定目標兒童，并生成結果表單；

10、查找數(shù)據(jù)庫，將結果表單分別向負責對應目標兒童的社區(qū)工作者與教職工進行發(fā)送；

11、s3、應用幫扶平臺，并為任意一個訪問并發(fā)起注冊請求的用戶分配角色和權限；其中，角色包括校園的教職工、社區(qū)工作者、家長和兒童。

12、可選的，所述社交行為分析包括：

13、基于每個目標兒童對應的校園視頻數(shù)據(jù)與社區(qū)視頻數(shù)據(jù)進行行為、物品識別分析，若分析結果為缺乏社交，并判斷是否符合預設的必需品缺乏條件；其中，所述必需品缺乏條件包括目標兒童參與配備必需品的活動次數(shù)少于無需配備物品的活動次數(shù)；

14、若是，則預估該兒童為必需品缺乏導致缺乏社交；

15、若否，則向負責對應目標兒童的教職工與社區(qū)工作者發(fā)送溝通疏導任務并接收疏導記錄反饋。

16、可選的，所述社交行為分析還包括：

17、若預估該兒童為必需品缺乏導致缺乏社交，則根據(jù)目標兒童所缺的必需品檢索預設的社區(qū)活動數(shù)據(jù)庫，查找是否匹配有以當前目標兒童所缺的必需品作為獎品的社區(qū)活動，若匹配到，則將該社區(qū)活動發(fā)送至對應目標兒童的個人終端。

18、可選的，所述社交行為分析還包括：

19、若未匹配到以當前目標兒童所缺的必需品作為獎品的社區(qū)活動，則匯總預設時間段t1社區(qū)內的所有困境兒童的必需品需求信息，并向社區(qū)工作系統(tǒng)發(fā)送物資采購需求提示。

20、可選的，所述社交行為分析還包括：

21、基于疏導記錄的反饋數(shù)據(jù)對各個目標兒童的心理狀態(tài)分別進行心理狀態(tài)分析，得到心理狀態(tài)分析結果，并向對應的疏導行為開展用戶進行發(fā)送，請求獲取檢驗結果；

22、若檢驗結果符合預設的待引導條件，則生成定期隨訪疏導計劃發(fā)送至負責對應目標兒童的教職工/社區(qū)工作者。

23、可選的，所述為幫扶平臺配置運行邏輯，其還包括：

24、調用各個困境兒童的家庭信息及兒童信息分別以預設的技能培養(yǎng)規(guī)則進行分析，生成各個成長階段的個性化培養(yǎng)計劃，分別執(zhí)行預設的培養(yǎng)幫扶流程。

25、可選的，所述培養(yǎng)幫扶流程，其包括：

26、從預先建立數(shù)據(jù)連接的合作方的云端獲取課外實踐活動信息，將課外實踐活動信息分別與各個困境兒童對應的培養(yǎng)計劃進行匹配分析，預估匹配度；

27、若匹配度超過預設的匹配值，則將匹配度、課外實踐活動信息以及對應的困境兒童信息發(fā)送至社區(qū)工作者。

28、可選的，所述為幫扶平臺配置運行邏輯，其還包括：

29、定義目標兒童獲得幫扶物資的時間節(jié)點為幫扶時間；

30、跟蹤每個目標兒童在幫扶時間后的預設時長t2內的校園監(jiān)控數(shù)據(jù)與社區(qū)監(jiān)控數(shù)據(jù)，并分別進行幫扶效果分析，根據(jù)分析結果生成幫扶報告并發(fā)送至對應負責的教職工或社區(qū)工作者；

31、根據(jù)幫扶報告反饋的數(shù)據(jù)，更新困境兒童基礎信息數(shù)據(jù)庫中預建立的每個目標兒童對應的幫扶檔案。

32、第二方面，本申請?zhí)峁┮环N困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶平臺，采用如下的技術方案：

33、一種困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶平臺，包括存儲器和處理器，所述存儲器存儲有能夠被處理器加載并執(zhí)行如上述任一所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法的計算機程序。

34、綜上所述，本申請包括以下有益技術效果：通過建立幫扶平臺，將校園與社區(qū)、困境兒童聯(lián)動起來，通過觀察困境兒童在校以及在社區(qū)內的實際表現(xiàn)情況，來分析困境兒童面臨的真實情況，使社區(qū)工作者與校園的教職工能夠了解到困境兒童的真實情況，從而提供對應的有效的幫扶，進而提高幫扶效果。

技術特征：

1.一種困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，包括：

2.根據(jù)權利要求1所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，所述社交行為分析包括：

3.根據(jù)權利要求2所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，所述社交行為分析還包括：

4.根據(jù)權利要求3所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，所述社交行為分析還包括：

5.根據(jù)權利要求2所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，所述社交行為分析還包括：

6.根據(jù)權利要求1所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，所述為幫扶平臺配置運行邏輯，其還包括：

7.根據(jù)權利要求6所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，所述培養(yǎng)幫扶流程，其包括：

8.根據(jù)權利要求7所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法，其特征在于，所述為幫扶平臺配置運行邏輯，其還包括：

9.一種困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶平臺，其特征在于：包括存儲器和處理器，所述存儲器存儲有能夠被處理器加載并執(zhí)行如權利要求1-8任一所述的困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法的計算機程序。

技術總結
本發(fā)明公開了一種困境兒童社區(qū)聯(lián)動幫扶方法及平臺，涉及社區(qū)幫扶技術領域，包括：步驟一、建立幫扶平臺，其包括：基于云端服務器建立具備數(shù)據(jù)分析和處理能力的線上平臺，并連接校園、社區(qū)的監(jiān)控及工作系統(tǒng)；步驟二、為幫扶平臺配置運行邏輯，包括：從校園監(jiān)控系統(tǒng)與社區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)分別獲取校園監(jiān)控數(shù)據(jù)與社區(qū)監(jiān)控數(shù)據(jù)；基于校園監(jiān)控數(shù)據(jù)與社區(qū)監(jiān)控數(shù)據(jù)進行人臉識別，并查找預設的數(shù)據(jù)庫，確定匹配各個目標兒童的校園視頻數(shù)據(jù)與社區(qū)視頻數(shù)據(jù)；基于校園視頻數(shù)據(jù)與社區(qū)視頻數(shù)據(jù)進行預設的社交行為分析，生成結果表單；將結果表單分別向負責對應目標兒童的社區(qū)工作者與教職工進行發(fā)送；步驟三、應用幫扶平臺。本申請能夠提高社區(qū)對困境兒童的幫扶效果。

技術研發(fā)人員：廖輝,鮮春,殷銘澤
受保護的技術使用者：重慶市社區(qū)教育發(fā)展促進會
技術研發(fā)日：
技術公布日：2025/3/20