本實用新型涉及中學語文教學用的板書輔助裝置。

背景技術：

目前，中學語文教學中，其涉及的知識點很多，而大多數中學語文的教學都是通過在黑板上進行教學，然而，由于黑板的面積有限，有的內容就無法完全書寫下來，所以限制了語文教學，這就需要用到輔助裝置來輔助語文教學，可是，現有的用于語文教學用的板書輔助裝置，結構簡單，安裝不方便，不容易調節(jié)，這樣使得語文輔助教學性差，學生不容易看到內容，阻礙了中學語文教學順利進行。

技術實現要素：

本實用新型為了解決現有技術的問題，提供了一種安裝方便，操作簡單，提高了語文教學的質量的中學語文教學用的板書輔助裝置。

本實用新型的具體技術方案如下：中學語文教學用的板書輔助裝置，包括支架和板書書寫板，所述支架包括第一支架和第二支架，所述第一支架上設有底座，所述第一支架上安裝了托板，所述托板上設有卡口，所述第二支架插入到第一支架的托板設有的卡口內，所述第二支架的正面設有安裝腔，所述第二支架的右側設有扣條，所述第二支架的左側設有轉軸部，所述轉軸部上設有蓋板，所述蓋板的右側設有與第二支架的右側設有的扣條配接的扣槽，所述蓋板的右側設有的扣槽扣緊在第二支架設有的扣條形成卡入連接，所述安裝腔的左右兩側設有凹口，其分別為第一凹口和第二凹口，所述安裝腔內設有彈簧體，所述彈簧體的正面安裝了固定板，所述固定板上設有支撐桿，所述支撐桿的前端設有支撐板，所述支撐板上設有螺孔，所述彈簧體的頂面設有折疊板，折疊板的左右兩側分別安裝了插板，其分別為第一插板和第二插板，所述第一插板插入到第一凹口內，所述第二插板插入到第二凹口內，所述板書書寫板的背面設有固定條，所述固定條上設有連接板，所述連接板上設有連接孔，所述連接板上設有的連接孔，其通過螺栓固定在支撐板設有的螺孔上形成固定連接。

以下為本實用新型的附屬技術方案。

作為優(yōu)選方案，所述底座設有滾輪。

作為優(yōu)選方案，所述第一凹口和第二凹口均設有多個，所述多個第一凹口和第二凹口呈相對位置設置。

作為優(yōu)選方案，所述第一插板和第二插板均設有多個，所述多個第一插板和第二插板呈相對位置設置。

作為優(yōu)選方案，所述固定條設在板書書寫板背面的中間位置。

本實用新型的技術效果：本實用新型的中學語文教學用的板書輔助裝置，通過第一支架的卡口設置，便于拆裝和連接第二支架；通過安裝腔的設置，便于通過彈簧體上設有的插條扣緊在安裝腔設有的凹口內，可調節(jié)板書書寫板的高度；通過彈簧體上設有的固定板的設置，便于固定連接板書書寫板；通過蓋體的設置，使得安裝腔清潔性；整個設計，安裝使用方便，操作簡單，便于收納，提高了語文教學的質量。

附圖說明

圖1是本實用新型本實施例的中學語文教學用的板書輔助裝置的分解結構示意圖。

圖2是本實用新型本實施例的中學語文教學用的板書輔助裝置的結構示意圖。

圖3是本實用新型本實施例的中學語文教學用的板書輔助裝置的使用狀態(tài)圖。

圖中：支架1，第一支架11，第二支架12，底座2，滾輪21，托板3，卡口31，安裝腔4，扣條41，轉軸部5，蓋板51，扣槽52，凹口6，第一凹口61，第二凹口62，彈簧體7，固定板71，支撐桿72，支撐板73，螺孔731，折疊板8，插板9，第一插板91，第二插板92，板書書寫板10，固定條101，連接板102，連接孔103，螺栓200。

具體實施方式

下面結合附圖對本實用新型做進一步說明。

如圖1至圖3所示，本實施例的中學語文教學用的板書輔助裝置，包括支架1和板書書寫板10，所述支架1包括第一支架11和第二支架12，所述第一支架11上設有底座2，所述底座2設有滾輪21。這樣設置，便于移動。所述第一支架11上安裝了托板3，所述托板3上設有卡口31，所述第二支架12插入到第一支架11的托板3設有的卡口31內，這樣設置，便于拆裝和連接第二支架。所述第二支架12的正面設有安裝腔4，所述第二支架12的右側設有扣條41，所述第二支架12的左側設有轉軸部5，所述轉軸部5上設有蓋板51，所述蓋板51的右側設有與第二支架12的右側設有的扣條41配接的扣槽52，所述蓋板51的右側設有的扣槽52扣緊在第二支架設有的扣條41形成卡入連接，這樣設置，便于打開或關閉蓋板，在不使用板書輔助裝置時，能保持安裝腔的清潔性。所述安裝腔4的左右兩側設有凹口6，其分別為第一凹口61和第二凹口62，所述第一和第二凹口均設有多個，所述多個第一和第二凹口呈相對位置設置。這樣設置，便于伸縮和固定彈簧體。所述安裝腔4內設有彈簧體7，所述彈簧體7的正面安裝了固定板71，所述固定板71上設有支撐桿72，所述支撐桿72的前端設有支撐板73，所述支撐板73上設有螺孔731，這樣設置，便于固定板書書寫板。所述彈簧體7的頂面設有折疊板8，折疊板8的左右兩側分別安裝了插板9，其分別為第一插板91和第二插板92，所述第一插板91插入到第一凹口61內，所述第二插板92插入到第二凹口62內，這樣設置，便于固定調節(jié)。所述板書書寫板10的背面設有固定條101，所述固定條101上設有連接板102，所述連接板102上設有連接孔103，這樣設置，便于與板書書寫板相配接。所述板書書寫板10設有的連接孔103，其通過螺栓200固定在支撐板73設有的螺孔731上形成固定連接。這樣設置，連接牢固。

本實施例的中學語文教學用的板書輔助裝置，在具體使用過程中，使用者將第二支架卡緊在第一支架設有的卡口內，將板書書寫板通過其背面設有的固定板連接在彈簧體設有的連接板上，使用者通過操作彈簧體的上下伸縮，將彈簧體上設有折疊板兩側的插板插入到安裝腔設有的凹口內固定，使用者可隨意通過彈簧體伸縮板書書寫板，當使用完結后，使用者可將第二支架取下，并將板書書寫板取下，關上第二支架上設有的蓋體，使用方便。

本實施例的中學語文教學用的板書輔助裝置，1、通過第一支架的卡口的設置，便于拆裝和連接第二支架；2、通過安裝腔的設置，便于通過彈簧體上設有的插條扣緊在安裝腔設有的凹口內，調節(jié)連接板書書寫板；3、通過彈簧體上設有的固定板的設置，便于固定連接板書書寫板；4、通過蓋體的設置，使得安裝腔清潔性；5、整個設計，安裝使用方便，操作簡單，可以調節(jié)，提高了語文教學的質量。需要指出的是，上述較佳實施例僅為說明本實用新型的技術構思及特點，其目的在于讓熟悉此項技術的人士能夠了解本實用新型的內容并據以實施，并不能以此限制本實用新型的保護范圍。凡根據本實用新型精神實質所作的等效變化或修飾，都應涵蓋在本實用新型的保護范圍之內。