本發明涉及一種節能環保課桌。

背景技術：

當下學生課桌種類繁多，但功能單一，基本解決了學習用具的存放問題。而坐在靠近門窗的學生，冬天不可避免的會受到寒風的侵襲，學生腿部易受風寒。夏天教室溫度高，空調尚未完全普及所有學校，而風扇也難以覆蓋整個教室。

技術實現要素：

本發明的目的在于克服現有技術中的不足，提供一種節能環保課桌，通過自給電力實現制冷、制熱功能。

為達到上述目的，本發明所采用的技術方案是：一種節能環保課桌，包括桌體，還包括設于桌體上的制冷機構、制熱機構、為制冷機構和制熱機構供電的蓄電系統、為蓄電系統提供電能的發電系統、用于制冷機構控制的制冷開關和用于制熱機構控制的制熱開關。

所述發電系統包括：踏板、連桿機構、發電機、從動帶輪、主動帶輪和繞裝于從動帶輪和主動帶輪上的傳動帶，所述踏板設于桌體底部，所述發電機的輸出軸與從動帶輪傳動連接，所述主動帶輪的輪軸與桌體連接；

所述連桿機構包括：連桿和曲軸；所述連桿的下端與踏板鉸接，連桿的上端與曲軸的曲部鉸接，所述曲軸與主動帶輪的輪軸鉸接形成轉動副。

所述蓄電系統包括：蓄電池和充電管理模塊；所述充電管理模塊包括橋式整流器和高頻整流器，所述發電系統輸出的電能經橋式整流器和高頻整流器處理存儲于蓄電池中。

所述制冷機構為風扇。

所述制熱機構為電熱片。

所述蓄電系統和發電機設于桌體的桌屜內。

所述桌屜內設有隔板，所述隔板將蓄電系統和發電機隔離設置。

所述桌體上連接有可轉動的轉向板，所述制冷機構和制熱機構連接于轉向板上。

與現有技術相比，本發明所達到的有益效果是：學生可根據自身需要進行制冷、制熱調控，提高學習環境舒適度；具備自給電力系統，能夠實現電力自給，節能環保、電路系統簡單、操作方便、成本低廉。

附圖說明

圖1是本發明結構示意圖；

圖2是發電系統的結構示意圖；

圖3是圖1中轉向板的結構示意圖；

圖中：1、桌體；2、制冷機構；3、發電機；4、主動帶輪；5、連桿；6、支撐桿；7、踏板；8、傳動帶；9、曲軸；10、從動帶輪；11、隔板；12、充電管理模塊；13、轉向板；14、轉軸；15、蓄電池。

具體實施方式

下面結合附圖對本發明作進一步描述。以下實施例僅用于更加清楚地說明本發明的技術方案，而不能以此來限制本發明的保護范圍。

如圖1至3所示，是本發明提供的節能環保課桌，桌體1包括桌面、連接于桌面下工作面的桌屜、連接于桌屜下方的左支撐腿和右支撐腿，左支撐腿和右支撐腿之間連接有支撐桿6。

桌屜的出口處設有用于風向調節的轉向板13，轉向板13通過轉軸14可轉動的連接于桌屜上，制冷機構2可選用風扇，將風扇嵌裝于轉向板13內，制熱機構可選用電熱片，電熱片裝于風扇內。桌屜內設有隔板11，將蓄電系統和發電機3隔離設置。

發電系統除包括發電機3外，還包括：踏板7、連桿機構、從動帶輪10、主動帶輪4和繞裝于從動帶輪10和主動帶輪4上的傳動帶8。發電機3的輸出軸與從動帶輪10傳動連接，主動帶輪4的輪軸與桌體1連接。連桿機構包括：連桿5和曲軸9。踏板7設于桌體1底部，與支撐桿6轉動連接，踏板7的右上角開設有通孔，連桿5的下端穿過通孔與踏板7鉸接，連桿5的上端與曲軸9的曲部鉸接，曲軸9與主動帶輪4的輪軸鉸接形成轉動副。主動帶輪4通過傳動帶8與從動帶輪10傳動連接，將連桿機構輸出的扭矩經傳動帶8傳遞給從動帶輪10，從而實現發電，并將電能存儲于蓄電系統中。

蓄電系統包括蓄電池15和充電管理模塊12。充電管理模塊12包括橋式整流器和高頻整流器，發電系統輸出的電能經橋式整流器和高頻整流器處理存儲于蓄電池15中。

本發明使用時，首先經發電系統為蓄電系統充電，按下制冷開關，風扇開始轉動，加速空氣流通，實現制冷；按下制熱開關，則風扇與電熱片同時接入電路，電熱片對空氣進行加熱，借助風扇轉動實現暖風輸出。學生可根據需要進行不同工作模式選擇，能夠提高學習環境舒適度，有助于提高學習效率。

以上所述僅是本發明的優選實施方式，應當指出，對于本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本發明技術原理的前提下，還可以做出若干改進和變形，這些改進和變形也應視為本發明的保護范圍。

技術特征：

技術總結
本發明公開了一種節能環保課桌，包括桌體，還包括設于桌體上的制冷機構、制熱機構、為制冷機構和制熱機構供電的蓄電系統、為蓄電系統提供電能的發電系統、用于制冷機構控制的制冷開關和用于制熱機構控制的制熱開關。學生可根據自身需要進行制冷、制熱調控，提高學習環境舒適度；具備自給電力系統，能夠實現電力自給，節能環保、電路系統簡單、操作方便、成本低廉。

技術研發人員：秦濤;李恩智;高成慧;馬帥;楊自強
受保護的技術使用者：湖北文理學院
技術研發日：2017.08.02
技術公布日：2017.10.10