本發(fā)明涉及一種教具，更具體的說是一種多功能數(shù)學(xué)教具。

背景技術(shù)：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往需要畫平行線、畫垂直線、測量長度等等，設(shè)計一種多功能數(shù)學(xué)教具將這些功能整合，可以使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變得更加方便。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明主要解決的技術(shù)問題是提供一種多功能數(shù)學(xué)教具，裝置上設(shè)置有平行線繪圖裝置，可以繪制平行線；裝置上組合尺裝置，可以測量長度，畫垂直線和畫角度；裝置上可調(diào)節(jié)燈架裝置，可以在燈架中安放電燈，便于在光線暗的情況下學(xué)習(xí)。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明涉及一種教具，更具體的說是一種多功能數(shù)學(xué)教具，包括底板、平行線繪圖裝置、組合尺裝置和可調(diào)節(jié)燈架裝置，裝置上設(shè)置有平行線繪圖裝置，可以繪制平行線；裝置上組合尺裝置，可以測量長度，畫垂直線和畫角度；裝置上可調(diào)節(jié)燈架裝置，可以在燈架中安放電燈，便于在光線暗的情況下學(xué)習(xí)。

所述的平行線繪圖裝置包括放置架Ⅰ、滑軌Ⅰ、滑塊Ⅰ、滑槽Ⅰ、方桿、筆孔、滑塊Ⅱ、手桿Ⅰ、平行畫尺、滑軌Ⅱ、滑槽Ⅱ和滑塊Ⅲ，放置架Ⅰ連接在底板1上，平行畫尺的兩端分別設(shè)置有滑軌Ⅰ和滑軌Ⅱ，滑軌Ⅰ上設(shè)置有滑槽Ⅰ，滑軌Ⅱ上設(shè)置有滑槽Ⅱ，滑塊Ⅰ安裝在滑槽Ⅰ上，滑塊Ⅲ安裝在滑槽Ⅱ上，滑塊Ⅰ和滑塊Ⅲ之間連接有方桿，滑塊Ⅱ安裝在方桿上，滑塊Ⅱ能在方桿上滑動，滑塊Ⅱ上設(shè)置有筆孔和手桿Ⅰ。

所述的組合尺裝置包括放置架Ⅱ、指針Ⅰ、指針Ⅱ、滑槽Ⅲ、主尺、手桿Ⅱ、滑塊Ⅳ、滑尺、滑槽Ⅳ、滑柱、連接桿、連接桿槽和垂直尺，放置架Ⅱ連接在底板上，主尺的一端設(shè)置有指針Ⅱ，主尺上設(shè)置有滑槽Ⅲ，滑塊Ⅳ安裝在滑槽Ⅲ上，滑塊Ⅳ上連接有手桿Ⅱ，滑塊Ⅳ上設(shè)置有指針Ⅰ，指針Ⅰ與指針Ⅱ相對應(yīng)，主尺的一端設(shè)置有連接桿槽，連接桿安裝在連接桿槽上，連接桿能在連接桿槽上滑動，連接桿的一端設(shè)置有垂直尺，連接桿的一端設(shè)置有滑柱，滑尺上設(shè)置有滑槽Ⅳ，滑槽Ⅳ連接在滑柱上。

所述的可調(diào)節(jié)燈架裝置包括螺桿架、梯形滑道、螺桿、燈架底座、轉(zhuǎn)動座、燈桿Ⅰ、手旋器、燈桿Ⅱ和燈架，底板上設(shè)置有梯形滑道，燈架底座安裝在梯形滑道上，底板上設(shè)置有螺桿架，螺桿架上連接有螺桿，螺桿與螺桿架的連接處設(shè)置有軸承，螺桿的一端連接有手旋器，燈架底座通過螺紋與螺桿相連接，燈架底座上設(shè)置有轉(zhuǎn)動座，轉(zhuǎn)動座上端連接有燈桿Ⅰ，燈桿Ⅱ與燈桿Ⅰ通過鉸鏈相連接，燈架通過焊接連接在燈桿Ⅱ上。

作為本技術(shù)方案的進一步優(yōu)化，本發(fā)明一種多功能數(shù)學(xué)教具所述的方桿與平行畫尺平行。

作為本技術(shù)方案的進一步優(yōu)化，本發(fā)明一種多功能數(shù)學(xué)教具所述的垂直尺與連接桿垂直。

本發(fā)明一種多功能數(shù)學(xué)教具的有益效果為：

本發(fā)明一種多功能數(shù)學(xué)教具，裝置上設(shè)置有平行線繪圖裝置，可以繪制平行線；裝置上組合尺裝置，可以測量長度，畫垂直線和畫角度；裝置上可調(diào)節(jié)燈架裝置，可以在燈架中安放電燈，便于在光線暗的情況下學(xué)習(xí)。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施方法對本發(fā)明做進一步詳細的說明。

圖1為本發(fā)明一種多功能數(shù)學(xué)教具的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為平行線繪圖裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為組合尺裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為可調(diào)節(jié)燈架裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：底板1；平行線繪圖裝置2；放置架Ⅰ2-1；滑軌Ⅰ2-2；滑塊Ⅰ2-3；滑槽Ⅰ2-4；方桿2-5；筆孔2-6；滑塊Ⅱ2-7；手桿Ⅰ2-8；平行畫尺2-9；滑軌Ⅱ2-10；滑槽Ⅱ2-11；滑塊Ⅲ2-12；組合尺裝置3；放置架Ⅱ3-1；指針Ⅰ3-2；指針Ⅱ3-3；滑槽Ⅲ3-4；主尺3-5；手桿Ⅱ3-6；滑塊Ⅳ3-7；滑尺3-8；滑槽Ⅳ3-9；滑柱3-10；連接桿3-11；連接桿槽3-12；垂直尺3-13；可調(diào)節(jié)燈架裝置4；螺桿架4-1；梯形滑道4-2；螺桿4-3；燈架底座4-4；轉(zhuǎn)動座4-5；燈桿Ⅰ4-6；手旋器4-7；燈桿Ⅱ4-8；燈架4-9。

具體實施方式

具體實施方式一：

下面結(jié)合圖1、2、3、4說明本實施方式，本發(fā)明涉及一種教具，更具體的說是一種多功能數(shù)學(xué)教具，底板1、平行線繪圖裝置2、組合尺裝置3和可調(diào)節(jié)燈架裝置4，裝置上設(shè)置有平行線繪圖裝置，可以繪制平行線；裝置上組合尺裝置，可以測量長度，畫垂直線和畫角度；裝置上可調(diào)節(jié)燈架裝置，可以在燈架中安放電燈，便于在光線暗的情況下學(xué)習(xí)。

所述的平行線繪圖裝置2包括放置架Ⅰ2-1、滑軌Ⅰ2-2、滑塊Ⅰ2-3、滑槽Ⅰ2-4、方桿2-5、筆孔2-6、滑塊Ⅱ2-7、手桿Ⅰ2-8、平行畫尺2-9、滑軌Ⅱ2-10、滑槽Ⅱ2-11和滑塊Ⅲ2-12，放置架Ⅰ2-1連接在底板1上，平行畫尺2-9的兩端分別設(shè)置有滑軌Ⅰ2-2和滑軌Ⅱ2-10，滑軌Ⅰ2-2上設(shè)置有滑槽Ⅰ2-4，滑軌Ⅱ2-10上設(shè)置有滑槽Ⅱ2-11，滑塊Ⅰ2-3安裝在滑槽Ⅰ2-4上，滑塊Ⅲ2-12安裝在滑槽Ⅱ2-11上，滑塊Ⅰ2-3和滑塊Ⅲ2-12之間連接有方桿2-5，滑塊Ⅱ2-7安裝在方桿2-5上，滑塊Ⅱ2-7能在方桿2-5上滑動，滑塊Ⅱ2-7上設(shè)置有筆孔2-6和手桿Ⅰ2-8。

所述的組合尺裝置3包括放置架Ⅱ3-1、指針Ⅰ3-2、指針Ⅱ3-3、滑槽Ⅲ3-4、主尺3-5、手桿Ⅱ3-6、滑塊Ⅳ3-7、滑尺3-8、滑槽Ⅳ3-9、滑柱3-10、連接桿3-11、連接桿槽3-12和垂直尺3-13，放置架Ⅱ3-1連接在底板1上，主尺3-5的一端設(shè)置有指針Ⅱ3-3，主尺3-5上設(shè)置有滑槽Ⅲ3-4，滑塊Ⅳ3-7安裝在滑槽Ⅲ3-4上，滑塊Ⅳ3-7上連接有手桿Ⅱ3-6，滑塊Ⅳ3-7上設(shè)置有指針Ⅰ3-2，指針Ⅰ3-2與指針Ⅱ3-3相對應(yīng)，主尺3-5的一端設(shè)置有連接桿槽3-12，連接桿3-11安裝在連接桿槽3-12上，連接桿3-11能在連接桿槽3-12上滑動，連接桿3-11的一端設(shè)置有垂直尺3-13，連接桿3-11的一端設(shè)置有滑柱3-10，滑尺3-8上設(shè)置有滑槽Ⅳ3-9，滑槽Ⅳ3-9連接在滑柱3-10上。

所述的可調(diào)節(jié)燈架裝置4包括螺桿架4-1、梯形滑道4-2、螺桿4-3、燈架底座4-4、轉(zhuǎn)動座4-5、燈桿Ⅰ4-6、手旋器4-7、燈桿Ⅱ4-8和燈架4-9，底板1上設(shè)置有梯形滑道4-2，燈架底座4-4安裝在梯形滑道4-2上，底板1上設(shè)置有螺桿架4-1，螺桿架4-1上連接有螺桿4-3，螺桿4-3與螺桿架4-1的連接處設(shè)置有軸承，螺桿4-3的一端連接有手旋器4-7，燈架底座4-4通過螺紋與螺桿4-3相連接，燈架底座4-4上設(shè)置有轉(zhuǎn)動座4-5，轉(zhuǎn)動座4-5上端連接有燈桿Ⅰ4-6，燈桿Ⅱ4-8與燈桿Ⅰ4-6通過鉸鏈相連接，燈架4-9通過焊接連接在燈桿Ⅱ4-8上。

平行線繪圖裝置2工作時，將筆插入筆孔2-6中，使用滑塊Ⅰ2-3和滑塊Ⅲ2-12調(diào)節(jié)方桿2-5的位置，使用平行畫尺2-9畫第一條線，在筆孔2-6中插入筆，使用手桿Ⅰ2-8推動滑塊Ⅱ2-7移動，即可畫出與第一條直線平行的直線；組合尺裝置3中，將指針Ⅱ3-3對準(zhǔn)要測物體的一端，通過手桿Ⅱ3-6移動滑塊Ⅳ3-7，將指針Ⅰ3-2對準(zhǔn)物體的另一端，指針Ⅱ3-3與指針Ⅰ3-2的距離就是物體的長度，這種測量方式相比傳統(tǒng)方式更準(zhǔn)確，垂直尺3-13與連接桿3-11垂直，使用垂直尺3-13與連接桿3-11即可畫出垂直線，滑尺3-8可通過滑槽Ⅳ3-9在滑柱3-10上滑動和轉(zhuǎn)動，可任意調(diào)節(jié)滑尺3-8與連接桿3-11的角度，使用滑尺3-8和連接桿3-11即可畫出角度；可調(diào)節(jié)燈架裝置4中，旋轉(zhuǎn)手旋器4-7帶動螺桿4-3轉(zhuǎn)動，螺桿4-3通過螺紋帶動燈架底座4-4在梯形滑道4-2上滑動，燈桿Ⅰ4-6通過轉(zhuǎn)動座4-5轉(zhuǎn)動，燈桿Ⅱ4-8通過鉸鏈在燈桿Ⅰ4-6上轉(zhuǎn)動，燈架4-9中用于安放電燈或手電筒，為學(xué)習(xí)過程提供光源。

具體實施方式二：

下面結(jié)合圖1、2、3、4說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的方桿2-5與平行畫尺2-9平行。

具體實施方式三：

下面結(jié)合圖1、2、3、4說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的垂直尺3-13與連接桿3-11垂直。

本發(fā)明一種多功能數(shù)學(xué)教具的工作原理：平行線繪圖裝置2工作時，將筆插入筆孔2-6中，使用滑塊Ⅰ2-3和滑塊Ⅲ2-12調(diào)節(jié)方桿2-5的位置，使用平行畫尺2-9畫第一條線，在筆孔2-6中插入筆，使用手桿Ⅰ2-8推動滑塊Ⅱ2-7移動，即可畫出與第一條直線平行的直線；組合尺裝置3中，將指針Ⅱ3-3對準(zhǔn)要測物體的一端，通過手桿Ⅱ3-6移動滑塊Ⅳ3-7，將指針Ⅰ3-2對準(zhǔn)物體的另一端，指針Ⅱ3-3與指針Ⅰ3-2的距離就是物體的長度，這種測量方式相比傳統(tǒng)方式更準(zhǔn)確，垂直尺3-13與連接桿3-11垂直，使用垂直尺3-13與連接桿3-11即可畫出垂直線，滑尺3-8可通過滑槽Ⅳ3-9在滑柱3-10上滑動和轉(zhuǎn)動，可任意調(diào)節(jié)滑尺3-8與連接桿3-11的角度，使用滑尺3-8和連接桿3-11即可畫出角度；可調(diào)節(jié)燈架裝置4中，旋轉(zhuǎn)手旋器4-7帶動螺桿4-3轉(zhuǎn)動，螺桿4-3通過螺紋帶動燈架底座4-4在梯形滑道4-2上滑動，燈桿Ⅰ4-6通過轉(zhuǎn)動座4-5轉(zhuǎn)動，燈桿Ⅱ4-8通過鉸鏈在燈桿Ⅰ4-6上轉(zhuǎn)動，燈架4-9中用于安放電燈或手電筒，為學(xué)習(xí)過程提供光源。

當(dāng)然，上述說明并非對本發(fā)明的限制，本發(fā)明也不僅限于上述舉例，本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員在本發(fā)明的實質(zhì)范圍內(nèi)所做出的變化、改型、添加或替換，也屬于本發(fā)明的保護范圍。