本實用新型涉及教學輔助設備技術領域，具體為一種漢語教學輔助裝置。

背景技術：

語文教學本應包括聽說和讀寫兩個方面的訓練。從先秦到漢魏，聽說能力以至捷辯能力很受重視。唐宋以后，自從科舉考試，以文取士的制度逐步確立之后，語文教學形成了識字→讀書→作文章這樣一個程序，口頭語言的教育被嚴重忽視。這個傳統歷時久，根深蒂固，一直影響到當代。隨著現代化通訊技術的發展，信息技術的革新以至人工智能研究的開展，口語能力的重要性越來越大，從事語文教學工作的人對這個方面越來越重視，正被作為一個重點課題在進行研究和實驗。作文教學，由于受到持續了幾個世紀的八股文傳統的影響，在當代語文教學中，與漢字教學、閱讀教學、語文知識教學比較，進度緩慢。如何進一步改革，在基礎教育階段打好合格的寫作能力的基礎，是當前語文教學研究中另一個重點項目，現在對于剛接觸漢語的小學生來說，學習漢語經常不是非常的容易，小學生容易喪失學習的興趣，導致學習效率下降，因此設計了一種漢語教學輔助裝置。

技術實現要素：

針對以上問題，本實用新型提供了一種漢語教學輔助裝置，設備具有很好的新穎性，能很好的吸引學生，提高學生學習漢語的積極性，值得推廣。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種漢語教學輔助裝置，包括機殼與觸摸屏，所述觸摸屏安裝在機殼內，所述機殼上端設置有揚聲器，所述機殼左端設置有觸控筆插座，所述觸控筆插座內插有觸控筆，所述機殼右端設置有糖果罐，所述糖果罐上設置有電控開口，所述機殼下端設置有振動器，所述觸摸屏上端設置有LED燈，所述機殼下端設置有無線網絡接收器。

作為本實用新型一種優選的技術方案，所述機殼下端設置有USB接口，所述USB接口通過USB線連接有移動設備終端。

作為本實用新型一種優選的技術方案，所述揚聲器外側罩有防塵罩。

作為本實用新型一種優選的技術方案，所述糖果罐上設置有通風孔。

作為本實用新型一種優選的技術方案，所述觸控筆包括筆桿，所述筆桿上設置有防滑套，所述筆桿下端連接有觸控頭。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：

本實用新型通過機殼上的觸摸屏，能很好的讓用戶通過觸摸屏練習漢語的書寫，通過觸控筆很好的完成書寫，揚聲器能很好的提供語音播報，實現了無人報聽寫，通過糖果罐能很好的給答對題之后，可以放出糖果，吸引學生來學習，答錯之后振動器能產生振動，讓學生有所注意，整個裝置結構緊湊，設計原理簡單，具有很好的使用價值，有效的提高了學生對于漢語學習的興趣，便于課后在家單獨學習，值得推廣。

附圖說明

圖1為本實用新型結構示意圖；

圖2為本實用新型觸控筆結構示意圖。

圖中：1-機殼，2-觸摸屏，3-揚聲器，4-觸控筆插座，5-觸控筆，6-糖果罐，7-電控開口，8-振動器，9-LED燈，10-無線網絡接收器，11-USB接口，12-USB線，13-移動設備終端，14-防塵罩，15-通風孔，16-筆桿，17-防滑套，18-觸控頭。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

實施例：

請參閱圖1和圖2，本實用新型提供一種技術方案：一種漢語教學輔助裝置，包括機殼1與觸摸屏2，觸摸屏2安裝在機殼1內，通過觸摸屏2來顯示和播放，機殼1上端設置有揚聲器3，通過揚聲器3來播放聲音，揚聲器3外側罩有防塵罩14，機殼1左端設置有觸控筆插座4，觸控筆插座4內插有觸控筆5，觸控筆5包括筆桿16，筆桿16上設置有防滑套17，筆桿16下端連接有觸控頭18，可以使用觸控筆5來在觸摸屏2上書寫，練習漢字的書寫，機殼1右端設置有糖果罐6，可以獎勵糖果，糖果罐6上設置有通風孔15，糖果罐6上設置有電控開口7，機殼1下端設置有振動器8，觸摸屏2上端設置有LED燈9，機殼1下端設置有無線網絡接收器10，能很好的將設備接入無線網，機殼1下端設置有USB接口11，USB接口11通過USB線12連接有移動設備終端13。

整個裝置結構緊湊，設計原理簡單，具有很好的使用價值，有效的提高了學生對于漢語學習的興趣，便于課后在家單獨學習，值得推廣。

以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。