本實用新型涉及一種教具，具體是一種教學組合演示教具。

背景技術：

教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發生預期變化的活動。

教學過程中，各式各樣的作圖演示用具必不可少，教師們需要借助它們在黑板上作圖，以對學生進行清晰的講解、演示；但是現在使用的作圖、演示用具種類繁多，大小不一，教師們每次上課時，都需要隨身攜帶這些，而且每次用完之后，還需要來回攜帶，非常麻煩，增大了教師的工作強度，不利于教學效果的提高，并且有些教學用具占地面積較大，影響教室的擺設。教具是以傳播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可缺少的器材。科技活動中用的教具有實物教具和復制品教具。幾何數學用教具一般是幾何模型，主要用于數學的教學，現有圖形都需要老師在黑板上畫出，十分不方便。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種教學組合演示教具，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：

一種教學組合演示教具，包括底座、機箱、左展示板和右展示板，所述底座下方設有滾輪，底座上方設有可伸縮的支撐桿，支撐桿驅動連接有機箱，機箱位于支撐桿上方，機箱內設有若干不同形狀的置物槽；所述機箱中間設有橫架腔，橫架腔上部設置有下支撐板，下支撐板上部左側設置有電機，電機下部連接有電機軸，電機軸下部連接有主動齒輪；下支撐板中部設置有旋轉軸，旋轉軸左右兩側下部設有上支撐桿，旋轉軸下部連接有從動齒輪，主動齒輪與從動齒輪相嚙合，旋轉軸上部設置有上支撐板；所述上支撐板左右兩側分別鉸鏈連接有左展示板和右展示板；所述左展示板左側下部和右展示板右側下部設有擋板，左展示板右側下部和右展示板左側下部設有下支撐桿，機箱的四角處固定連接有立柱，立柱頂部固定連接有玻璃蓋板。

進一步的，所述置物槽包括直尺槽、三角尺槽、圓規槽和半圓儀槽。

進一步的，所述置物槽中部均連接有彈性固定帶。

進一步的，所述上支撐桿的兩端分別與旋轉軸中部和上支撐板與上支撐板的中部固定連接。

進一步的，所述下支撐桿的兩端別分與上支撐桿中部和上支撐板與上支撐板的中部固定連接。

與現有技術相比，本實用新型從置物槽內取出想要使用的作圖、演示用具；用完畫圖工具后，先將其放回相應的置物槽內，使用結束后，將支撐桿降低，減少本實用新型的的占用體積，然后將本實用新型放置在一個不影響教學、學習的位置進行存放即可，結構簡單，操作方便；玻璃蓋板有效減少灰塵掉落在展示板上；旋轉軸緩慢旋轉，帶動左展示板和右展示板緩慢旋轉，使教學內容得到不同角度的展示；本實用新型節省了老師畫圖的時間，使老師的講解更加連貫，有利于提高教學質量。

附圖說明

圖1為教學組合演示教具的結構示意圖。

具體實施方式

下面結合具體實施方式對本專利的技術方案作進一步詳細地說明。

請參閱圖1，一種教學組合演示教具，包括底座1、機箱3、左展示板51和右展示板52，所述底座1下方設有滾輪11，底座1上方設有可伸縮的支撐桿2，支撐桿2驅動連接有機箱3，機箱3位于支撐桿2上方，機箱3內設有若干不同形狀的置物槽，置物槽包括直尺槽31、三角尺槽32、圓規槽33和半圓儀槽34，直尺槽31、三角尺槽32、圓規槽33和半圓儀槽34中部均設有彈性固定帶35；從置物槽內取出想要使用的作圖、演示用具；用完畫圖工具后，先將其放回相應的置物槽內，使用結束后，將支撐桿2降低，減少本實用新型的的占用體積，然后將本實用新型放置在一個不影響教學、學習的位置進行存放即可，結構簡單，操作方便；所述機箱3中間設有橫架腔4，橫架腔4上部設置有下支撐板41，下支撐板41上部左側設置有電機42，電機42下部連接有電機軸，電機軸下部連接有主動齒輪；下支撐板41中部設置有旋轉軸43，旋轉軸43左右兩側下部設有上支撐桿44，旋轉軸43下部連接有從動齒輪，主動齒輪與從動齒輪相嚙合，旋轉軸43上部設置有上支撐板45；所述上支撐板45左右兩側分別鉸鏈連接有左展示板51和右展示板52；所述左展示板51左側下部和右展示板52右側下部設有擋板，左展示板51右側下部和右展示板52左側下部設有下支撐桿53，上支撐桿44的兩端分別與旋轉軸43中部和上支撐板45與上支撐板45的中部固定連接，下支撐桿53的兩端別分與上支撐桿44中部和上支撐板45與上支撐板45的中部固定連接；本實用新型使用時，將教學中需要使用的紙張貼在左展示板51和右展示板52上，擋板可以防止紙張下滑；在電機42的作用下，主動齒輪帶動從動齒輪轉動，旋轉軸43緩慢旋轉，帶動左展示板51和右展示板52緩慢旋轉，使教學內容得到不同角度的展示；所述機箱3的四角處固定連接有立柱6，立柱6頂部固定連接有玻璃蓋板7，玻璃蓋板7有效減少灰塵掉落在展示板上。

上面對本專利的較佳實施方式作了詳細說明，但是本專利并不限于上述實施方式，在本領域的普通技術人員所具備的知識范圍內，還可以在不脫離本專利宗旨的前提下作出各種變化。