本實用新型涉及到教具領域，尤其涉及到一種新型英語教具。

背景技術：

現今，英語老師大部分都是寫作能力比語言交流能力強，因為，這取決于當是我們的國情，俗稱啞巴英語，雖然這些年，我們語言交流能力得到了大部分的提高，但是處在一線的英語教師還是存在弊端，比如：發音不標準，這樣會教育的學生也存在相應的誤區，但是無法根除，因此，急需一種能夠幫助一線英語老師的教具。

技術實現要素：

本實用新型所要解決的技術問題是提供一種新型英語教具。

為實現上述目的，本實用新型所采用了下述的技術方案：一種新型英語教具，包括教鞭、信號接收裝置且兩者通信連接；所述教鞭設有持手部、觸點部且兩者之間可伸縮；所述觸點部的內壁設有高清模組，所述高清模組的底部與助拉桿一端固定連接，所述助拉桿相對應的另一端與滑塊固定連接，所述滑塊嵌套在所述持手部的外壁； 所述持手部的外壁設有顯示屏，在所述顯示屏的上部設有音頻鍵在所述音頻鍵的側部設有翻譯鍵，在所述持手部的底部均設有電源槽、外接卡槽、充電接口；在所述持手部的底部內壁設有主控板。

優選的技術方案，所述持手部、觸點部均為空心圓柱體，所述觸點部套在所述持手部內部；所述持手部的頂端內壁設有，所述觸點部的下部外壁設有與彈性卡件相匹配的凹槽。

優選的技術方案，所述觸點部的內壁設有滑道，所述高清模組的底部設有與所述滑道相配的滑板。

優選的技術方案，所述持手部的側壁設有縫隙，所述滑塊嵌套在所述縫隙內；在所述縫隙的一側設有高清模組滑動的指示標記。

優選的技術方案，所述主控板設有圖像識別單元、信息處理模塊、信息發送單元、觸控模塊；所述高清模組與所述圖像識別單元輸入端電性連接，所述信息處理模塊的輸入端分別與圖像識別單元的輸出端、外接卡槽電性連接，所述信息處理模塊的輸出端與音頻輸入端電性連接，所述音頻輸出端通過所述信息發送單元與信號接受裝置通信連接。

優選的技術方案，所述音頻鍵、翻譯鍵均與所述觸控模塊接觸連接，所述觸控模塊與信息處理模塊電性連接。

優選的技術方案，所述外接卡槽設有SD卡槽、USB接口，所述SD卡槽、USB接口與主控板電性連接。

優選的技術方案，所述助拉桿為空心桿，所述高清攝像模組的輸出端穿過所述助拉桿的內部與所述主控板電性連接。

相對于現有技術的有益效果是，采用上述方案，本實用新型在英語教師在對發音不準或如何發音的時候，能夠通過教鞭的高清攝像模組獲取圖像，與存儲器中信息匹配，有發送單元和無線接受裝置配合給予教師準確發音。

附圖說明

圖1為本實用新型的一個實施例的結構示意圖；

圖2為本實用新型的一個實施例的示意圖。

具體實施方式

為了便于理解本實用新型，下面結合附圖和具體實施例，對本實用新型進行更詳細的說明。附圖中給出了本實用新型的較佳的實施例。但是，本實用新型可以以許多不同的形式來實現，并不限于本說明書所描述的實施例。相反地，提供這些實施例的目的是使對本實用新型的公開內容的理解更加透徹全面。

需要說明的是，當元件被稱為“固定于”另一個元件，它可以直接在另一個元件上或者也可以存在居中的元件。當一個元件被認為是“連接”另一個元件，它可以是直接連接到另一個元件或者可能同時存在居中元件。本說明書所使用的術語“固定”、“一體成型”、“左”、“右”以及類似的表述只是為了說明的目的。

除非另有定義，本說明書所使用的所有的技術和科學術語與屬于本實用新型的技術領域的技術人員通常理解的含義相同。本說明書中在本實用新型的說明書中所使用的術語只是為了描述具體的實施例的目的，不是用于限制本實用新型。

如圖1所示，本實用新型的一個實施例是：一種新型英語教具，包括教鞭、信號接收裝置且兩者通信連接；例如;信號接受裝置為藍牙耳機或外置音響，根據不同的場合，選擇不同的設備，如果是教室課堂，老師選擇藍牙耳機，攜帶方便，便于隱形，如果老師生病或嗓子不舒服可以選擇外置音響；所述教鞭設有持手部2、觸點部1且兩者之間可伸縮；持手部2與所述觸點部1的內壁設有高清模組3，所述高清模組3的底部與助拉桿4一端固定連接，所述助拉桿4相對應的另一端與助拉桿4固定連接，所述助拉桿4嵌套在所述持手部2的外壁； 所述持手部2的外壁設有顯示屏6，在所述顯示屏6的上部設有音頻鍵7在所述音頻鍵7的側部設有翻譯鍵8，在所述持手部2的底部均設有電源槽、外接卡槽、充電接口；在所述持手部2的底部內壁設有主控板，進一步，電源開關設在電源槽的側部，電源開關與電源槽電性連接，充電接口與電源槽電性連接；進一步，持手部2的底部設有底殼，且兩者螺紋連接，電源開關、外接卡槽、充電接口均設在底殼上，主控板與電源槽通過航空插頭連接。

優選的技術方案，所述持手部2、觸點部1均為空心圓柱體，所述觸點部1套在所述持手部2內部；所述持手部2的頂端內壁設有彈性卡件，所述觸點部1的下部外壁設有與彈性卡件相匹配的凹槽；進一步，彈性卡件包括卡簧、凸件，卡簧一端固定在凸件的內部腔體，卡簧相對應另一端與持手部2的頂端內壁凹槽固定，凸件為V形彈性卡件。

優選的技術方案，所述觸點部1的內壁設有滑道，所述高清模組3的底部設有與所述滑道相配的滑板，進一步，高清模組3包括第一外殼；第一外殼內包括攝像裝置、模數轉換電路、存儲裝置；所述攝像裝置、模數轉換電路及存儲裝置依次電性連接，攝像裝置為攝像頭。

優選的技術方案，所述持手部2的側壁設有縫隙，所述滑塊5嵌套在所述縫隙內；在所述縫隙的一側設有高清模組3滑動的指示標記；進一步，滑塊5包括滑動部、連接部，滑動部為三角形，連接部的形狀是滑動部的垂直鏡像，滑動部其中一個尖端與連接部一個尖端固定連接形成一個滑塊5，滑塊5的一端與助拉桿4的端部固定連接，滑塊5的中部嵌套在縫隙內，滑塊5相對應另一端用于手推，使助拉桿4上下移動；進一步，在縫隙的一側設有指示標記，該指示標記，經過多次實驗從下到上分為遠距離、正常距離、近距離分別用三個同心圓、兩個同心圓、一個同心圓，該指示標記是為了適應不同老師拿教鞭與黑板之間的距離而設定的，比如，教鞭的觸點部1與黑板較近，那么就需要移動助拉桿4到遠距離指示標記處，如果距離較遠，需要移動助拉桿4到近距離指示標記處。

優選的技術方案，所述主控板設有圖像識別單元、信息處理模塊、信息發送單元、觸控模塊；所述高清模組3與所述圖像識別單元輸入端電性連接，所述信息處理模塊的輸入端分別與圖像識別單元的輸出端、外接卡槽電性連接，所述信息處理模塊的輸出端與音頻輸入端電性連接，所述音頻輸出端通過所述信息發送單元與信號接受裝置通信連接。

優選的技術方案，所述音頻鍵7、翻譯鍵8均與所述觸控模塊接觸連接，所述觸控模塊與信息處理模塊電性連接。

優選的技術方案，所述外接卡槽設有SD卡槽、USB接口，所述SD卡槽、USB接口與主控板電性連接，SD卡槽內部可以插入上課的教學課件或該專業的相關信息存儲卡，比如：初中所有單詞的讀音、英譯漢、漢譯英等，通過主控板與存儲卡連接，可以讀、翻譯與存儲卡所有信息相配的英語信息。

優選的技術方案，所述助拉桿4為空心桿，所述高清攝像模組的輸出端穿過所述助拉桿4的內部與所述主控板電性連接。

工作原理：當英語老師發現單詞發音拿不準確時，拿起教鞭，按下電源開關（也可事先按電源開關）、啟動開關，將教鞭的觸點部1指向該單詞，通過顯示屏6，滑動助拉桿4使攝像模組能夠清楚、準確在顯示屏6中顯示，按下音頻鍵7，從藍牙耳機發出該單詞的標準讀音。

如果在公共課堂，老師可以把藍牙耳機替換為外接音響，這樣，不僅能夠使教學質量提高，而且還可以使老師勞逸結合。

相對于現有技術的有益效果是，采用上述方案，本實用新型在英語教師在對發音不準或如何發音的時候，能夠通過教鞭的高清攝像模組獲取圖像，與存儲器中信息匹配，有發送單元和無線接受裝置配合給予教師準確發音。

需要說明的是，上述各技術特征繼續相互組合，形成未在上面列舉的各種實施例，均視為本實用新型說明書記載的范圍；并且，對本領域普通技術人員來說，可以根據上述說明加以改進或變換，而所有這些改進和變換都應屬于本實用新型所附權利要求的保護范圍。