本技術屬于教具，具體涉及一種勾股定理演示教具。

背景技術：

1、勾股定理是一個在幾何學中非常重要的定理，指直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。中國古代稱直角三角形為勾股形，并且直角邊中較小者為勾，另一長直角邊為股，斜邊為弦，所以稱這個定理為勾股定理，也有人稱商高定理，它說明了直角三角形三邊之間的一種固定關系：用數學公式表示就是a2+b2＝c2，其中c代表斜邊長度，a和b代表兩直角邊的長度，是人類早期發現并證明的重要數學定理之一，用代數思想解決幾何問題的最重要的工具之一。

2、現實學習實踐過程中，普通的證明方法都比較枯燥乏味，教學中一般對照書本和相應的圖形進行講解，不便于學生進行理解和記憶，難以達到直觀、深刻的效果，教學效果不理想，且不能隨意的進行更改三角形的邊長和角度，無法讓學生進行拓展學習。

技術實現思路

1、本實用新型要解決的技術問題是克服現有的缺陷，提供一種勾股定理演示教具，以解決上述背景技術中提出的現實學習實踐過程中，普通的證明方法都比較枯燥乏味，教學中一般對照書本和相應的圖形進行講解，不便于學生進行理解和記憶，難以達到直觀、深刻的效果，教學效果不理想，且不能隨意的進行更改三角形的邊長和角度，無法讓學生進行拓展學習的問題。

2、為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種勾股定理演示教具，包括第一直角板，所述第一直角板一端設置有第二直角板，所述第一直角板和第二直角板內部均設置有滑槽，所述滑槽內部滑動連接有滑動板，所述滑動板內部一側設置有定位孔，所述滑動板一端固定連接有連接耳板，所述連接耳板一側設置有卷尺盒，所述卷尺盒內部固定連接有卷軸，所述連接耳板頂部固定連接有固定板，所述固定板內部轉動連接有自動收卷輥，所述第一直角板和第二直角板頂部一端均固定連接有承接塊，所述自動收卷輥外側傳動連接有標尺。

3、優選的，所述第一直角板和第二直角板之間通過轉動件進行轉動連接。

4、優選的，所述定位孔設置有若干個，所述定位孔內部卡合連接有限位柱，所述限位柱和第一直角板之間為滑動連接，所述限位柱和第二直角板之間為滑動連接。

5、優選的，所述限位柱通過彈簧分別與第一直角板和第二直角板固定連接。

6、優選的，所述卷軸外側傳動連接有卷尺。

7、優選的，所述卷尺盒通過轉軸與連接耳板轉動連接，所述卷尺通過轉軸與連接耳板轉動連接。

8、優選的，所述標尺和承接塊之間為固定連接。

9、優選的，所述第一直角板和第二直角板底部一端均固定連接有固定吸盤。

10、與現有技術相比，本實用新型提供了一種勾股定理演示教具，具備以下

11、有益效果：

12、1、本實用新型通過設置第一直角板和第二直角板，第一直角板和第二直角板之間通過轉動件進行連接，可隨意對第一直角板和第二直角板之間的角度進行調節，第一直角板、第二直角板、卷尺盒和卷尺相互配合呈三角形，之后通過拉動連接耳板，使滑動板在滑槽內部滑動，調節兩個直角邊的長度，同時卷尺在卷尺盒內部傳動，跟隨兩個直角邊的角度進行伸縮，以此實現勾股定理中弦的長度，卷尺又能夠便于快速觀察弦的長度，調節完成后通過限位柱與定位孔卡合連接，完成對長度的固定，通過該設置可以隨意的更改三角形的邊長和夾角，可以讓學生更直觀的學習相關理論，增加學習的趣味性，提高教學效果。

13、2、本實用新型通過設置標尺和固定吸盤，標尺可以便于學生進行測量第一直角板和第二直角板的長度，從而便于進行測量三角形的邊長，增加該教具的實用性，方便學生觀看和使用，第一直角板和第二直角板通過固定吸盤可固定安裝在黑板上，方便老師實現其他教學方式，便于更多學生進行觀察。

14、該裝置中未涉及部分均與現有技術相同或可采用現有技術加以實現，本實用新型結構科學合理，使用安全方便，為人們提供了很大的幫助。

技術特征：

1.一種勾股定理演示教具，包括第一直角板(1)，其特征在于：所述第一直角板(1)一端設置有第二直角板(2)，所述第一直角板(1)和第二直角板(2)內部均設置有滑槽(4)，所述滑槽(4)內部滑動連接有滑動板(5)，所述滑動板(5)內部一側設置有定位孔(6)，所述滑動板(5)一端固定連接有連接耳板(9)，所述連接耳板(9)一側設置有卷尺盒(10)，所述卷尺盒(10)內部固定連接有卷軸(12)，所述連接耳板(9)頂部固定連接有固定板(14)，所述固定板(14)內部轉動連接有自動收卷輥(15)，所述第一直角板(1)和第二直角板(2)頂部一端均固定連接有承接塊(16)，所述自動收卷輥(15)外側傳動連接有標尺(17)。

2.根據權利要求1所述的一種勾股定理演示教具，其特征在于：所述第一直角板(1)和第二直角板(2)之間通過轉動件(3)進行轉動連接。

3.根據權利要求1所述的一種勾股定理演示教具，其特征在于：所述定位孔(6)設置有若干個，所述定位孔(6)內部卡合連接有限位柱(7)，所述限位柱(7)和第一直角板(1)之間為滑動連接，所述限位柱(7)和第二直角板(2)之間為滑動連接。

4.根據權利要求3所述的一種勾股定理演示教具，其特征在于：所述限位柱(7)通過彈簧(8)分別與第一直角板(1)和第二直角板(2)固定連接。

5.根據權利要求1所述的一種勾股定理演示教具，其特征在于：所述卷軸(12)外側傳動連接有卷尺(11)。

6.根據權利要求5所述的一種勾股定理演示教具，其特征在于：所述卷尺盒(10)通過轉軸(13)與連接耳板(9)轉動連接，所述卷尺(11)通過轉軸(13)與連接耳板(9)轉動連接。

7.根據權利要求1所述的一種勾股定理演示教具，其特征在于：所述標尺(17)和承接塊(16)之間為固定連接。

8.根據權利要求1所述的一種勾股定理演示教具，其特征在于：所述第一直角板(1)和第二直角板(2)底部一端均固定連接有固定吸盤(18)。

技術總結
本技術公開了一種勾股定理演示教具，包括第一直角板，所述第一直角板一端設置有第二直角板，所述第一直角板和第二直角板內部均設置有滑槽，所述滑槽內部滑動連接有滑動板，所述滑動板內部一側設置有定位孔，所述滑動板一端固定連接有連接耳板，所述連接耳板一側設置有卷尺盒，第一直角板、第二直角板、卷尺盒和卷尺相互配合呈三角形，之后通過拉動連接耳板，使滑動板在滑槽內部滑動，調節兩個直角邊的長度，同時卷尺在卷尺盒內部傳動，跟隨兩個直角邊的角度進行伸縮，以此實現勾股定理中弦的長度，卷尺又能夠便于快速觀察弦的長度，可以隨意的更改三角形的邊長和夾角，可以讓學生更直觀的學習相關理論，增加學習的趣味性，提高教學效果。

技術研發人員：葉琳,楊珊,黃海南,陳美紅,譚娟,陳雅楠,徐美娟
受保護的技術使用者：江西省全南中學
技術研發日：20240430
技術公布日：2025/3/20