本實用新型涉及教學用具技術領域，具體涉及一種高度可調多功能教學用具。

背景技術：

目前的教學一體式工具大多結構比較復雜，制作成本高，沒有收納裝置，需要單獨的講臺來存放教學用具，且容易被小學生拿著把玩，會造成大量的浪費，如果用來打鬧會更加危險。

鑒于此，需要對此部分進行改進。

技術實現要素：

針對現有技術的不足，本實用新型提供了一種高度可調多功能教學用具，具有收納功能，且高度可調，使得可以調節黑板高度來進行書寫，或者方便后排同學觀看。

為實現以上目的，本實用新型通過以下技術方案予以實現：

一種高度可調多功能教學用具，包括內部設有磁鐵的教學板、三個內部設有滑槽的豎向固定架和升降裝置，所述教學板背部設有三個滑桿，所述教學板通過滑桿與滑槽的配合連接在所述豎向固定架上上下滑動連接，所述升降裝置包括固定座，所述固定座上設有一對升降桿，所述升降桿的頂部連接在所述教學板的底部，所述固定座上還設有氣缸和推桿，所述推桿一端連接氣缸，一端安裝在所述教學板的底部，所述教學板兩側均設有收納裝置，所述收納裝置包括底面設有軸孔的安裝座和連接在所述安裝座上的收納架，所述教學板兩側沿均設有豎向的滑道，所述安裝座上設有滑槽，所述安裝座通過滑槽與滑道的配合連接沿著教學板兩側上下滑動，還設有固定板，所述固定板一端上設有轉軸，所述轉軸插入軸孔使得固定板與所述安裝座固定連接， 所述固定板另一端還設有磁性扣。

進一步的，還設有鉸鏈機構，所述收納架通過鉸鏈機構與所述安裝座連接，所述收納架與安裝座轉動連接。

進一步的，所述教學板頂部還設有若干掛鉤。

進一步的，所述一對升降桿在固定座上對稱分布，所述氣缸安裝在固定座的中間位置。

進一步的，所述豎向固定架為不銹鋼結構。

本實用新型提供了一種高度可調多功能教學用具，通過設置包括內部設有磁鐵的教學板、三個內部設有滑槽的豎向固定架和升降裝置，教學板背部設有三個滑桿，教學板通過滑桿與滑槽的配合連接在豎向固定架上上下滑動連接，升降裝置包括固定座，固定座上設有一對升降桿，升降桿的頂部連接在所述教學板的底部，固定座上還設有氣缸和推桿，推桿一端連接氣缸，一端安裝在所述教學板的底部，教學板兩側均設有收納裝置，收納裝置包括底面設有軸孔的安裝座和連接在安裝座上的收納架，教學板兩側沿均設有豎向的滑道，所安裝座上設有滑槽，安裝座通過滑槽與滑道的配合連接沿著教學板兩側上下滑動，還設有固定板，固定板一端上設有轉軸，轉軸插入軸孔使得固定板與安裝座固定連接，固定板另一端還設有磁性扣，使得可以將一些教學用品放置在收納裝置內，收納裝置可以升降，方便不同身高的人使用，也可以防止小學生拿到粉筆之類的用品玩耍，造成傷害，同時由于高度可調，使得可以調節黑板高度來進行書寫，或者方便后排同學觀看。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型主視結構示意圖；

圖2為本實用新型固定架和教學板連接的俯視結構示意圖。

其中：1、教學板；2、安裝座；3、收納架；4、滑道；5、固定板；6、轉軸；7、磁性扣；8、鉸鏈機構；9、掛鉤；10、豎向固定架；11、滑桿；12、固定座；13、升降桿；14、氣缸；15、推桿。

具體實施方式

為使本實用新型實施例的目的、技術方案和優點更加清楚，下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

結合附圖1、圖2，本實用新型一種高度可調多功能教學用具，包括內部設有磁鐵的教學板1、三個內部設有滑槽的豎向固定架10和升降裝置，所述教學板1背部設有三個滑桿11，所述教學板1通過滑桿11與滑槽的配合連接在所述豎向固定架10上上下滑動連接，所述升降裝置包括固定座12，所述固定座12上設有一對升降桿15，所述升降桿15的頂部連接在所述教學板1的底部，所述固定座12上還設有氣缸14和推桿15，所述推桿15一端連接氣缸14，一端安裝在所述教學板1的底部，所述教學板1兩側均設有收納裝置，所述收納裝置包括底面設有軸孔的安裝座2和連接在所述安裝座2上的收納架3，所述教學板1兩側沿均設有豎向的滑道4，所述安裝座2上設有滑槽，所述安裝座2通過滑槽與滑道4的配合連接沿著教學板1兩側上下滑動，還設有固定板5，所述固定板一端上設有轉軸6，所述轉軸6插入軸孔使得固定板5與所述安裝座2固定連接，所述固定板5另一端還設有磁性扣7；

進一步優選的，還設有鉸鏈機構8，所述收納架3通過鉸鏈機構8 與所述安裝座2連接，所述收納架3與安裝座2轉動連接，所述教學板1頂部還設有若干掛鉤9，所述一對升降桿13在固定座12上對稱分布，所述氣缸14安裝在固定座12的中間位置，所述豎向固定架10為不銹鋼結構，強度高，不易損壞。

本實用新型提供了一種高度可調多功能教學用具，通過設置包括內部設有磁鐵的教學板、三個內部設有滑槽的豎向固定架和升降裝置，教學板背部設有三個滑桿，教學板通過滑桿與滑槽的配合連接在豎向固定架上上下滑動連接，升降裝置包括固定座，固定座上設有一對升降桿，升降桿的頂部連接在所述教學板的底部，固定座上還設有氣缸和推桿，推桿一端連接氣缸，一端安裝在所述教學板的底部，教學板兩側均設有收納裝置，收納裝置包括底面設有軸孔的安裝座和連接在安裝座上的收納架，教學板兩側沿均設有豎向的滑道，所安裝座上設有滑槽，安裝座通過滑槽與滑道的配合連接沿著教學板兩側上下滑動，還設有固定板，固定板一端上設有轉軸，轉軸插入軸孔使得固定板與安裝座固定連接，固定板另一端還設有磁性扣，使得可以將一些教學用品放置在收納裝置內，收納裝置可以升降，方便不同身高的人使用，也可以防止小學生拿到粉筆之類的用品玩耍，造成傷害，同時由于高度可調，使得可以調節黑板高度來進行書寫，或者方便后排同學觀看。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。

以上實施例僅用以說明本實用新型的技術方案，而非對其限制； 盡管參照前述實施例對本實用新型進行了詳細的說明，本領域的普通技術人員應當理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應技術方案的本質脫離本實用新型各實施例技術方案的精神和范圍。