專利名稱：大學數學教學用繪圖板的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及教學器械技術領域，尤其涉及一種大學數學教學用繪圖板。
背景技術：
在大學數學教學中，經常需要在黑板上繪制一些圖形、曲線等。由于現有的黑板上沒有坐標、網格，增加了教師繪圖的難度，并且繪制的圖形存在較大的誤差，導致函數曲線不精確、圖形的形狀不標準，會影響學生的視覺感受，進一步導致教學效果較差。
發明內容本實用新型的目的是克服現有技術的不足而提供一種結構簡單、帶有網格、坐標和尺子的大學數學教學用繪圖板。為達到以上目的，本實用新型采用如下技術方案:大學數學教學用繪圖板，包括上方設有一根橫梁的框架，橫梁上側設有至少兩個掛鉤，橫梁側面設有掛放網格板的支架，網格板上側設有掛環掛靠在支架上，網格板上設有白色的網格線和坐標軸線，網格板上鉸接直尺和/或三角板和/或量角器。所述三角板為直角三角板。所述網格板為正方形，所述三角板鉸接在網格板的左上方位置。所述網格板為正方形，所述量角器鉸接在網格板的右下方位置。所述網格板為正方形，所述直尺鉸接在網格板的中心位置。所述直尺為伸縮可調結構，具體結構為:直尺由寬尺和窄尺組成，所述寬尺邊緣設置有滑槽，窄尺邊緣置于寬尺的滑槽內。本實用新型的有益效果是:本實用新型使用效果好、制造簡單、造價低，有效的規范了畫圖的質量，提高了教學的效果。

為了更清楚地說明本實用新型的技術方案，下面將對實施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。圖1為本實用新型橫梁、框架及網格板的連接結構示意圖。圖2為安裝了直尺、三角板、量角器的網格板的結構示意圖。
具體實施方式
以下結合附圖對本實用新型的技術方案作詳細的描述，結合圖1、圖2，大學數學教學用繪圖板，包括 上方設有一根橫梁2的框架4，橫梁2上側設有至少兩個掛鉤6，用于掛接繪圖板；橫梁2側面設有掛放網格板5的支架3，網格板上側設有掛環I掛靠在支架3上，網格板上設有白色的網格線和坐標軸線，網格板中心位置鉸接透明塑料制成的直尺7，所述直尺為伸縮可調結構，具體結構為:直尺由寬尺和窄尺組成，所述寬尺邊緣設置有滑槽，窄尺邊緣置于寬尺的滑槽內。直尺可以旋轉360°，方便在繪圖板上畫直線。所述網格板為正方形，在網格板的左上方位置鉸接有直角三角板8。所述網格板為正方形，在網格板的右下方位置鉸接有量角器9。所述三角板為直角三角板。所述網格板為正方形，所述三角板鉸接在網格板的左上方位置。所述網格板為正方形，所述量角器鉸接在網格板的右下方位置。所述網格板為正方形，所述直尺鉸接在網格板的中心位置。所述直尺為伸縮可調結構，具體結構為:直尺由寬尺和窄尺組成，所述寬尺邊緣設置有滑槽，窄尺邊緣置于寬尺的滑槽內。以上所述者，僅為本實用新型的較佳實施例而已，并非用來限定本實用新型的實施范圍，即凡依本實用新型所作的均等變化與修飾，皆為本實用新型權利要求范圍所涵蓋，這里不再一一舉例。
權利要求1.大學數學教學用繪圖板，包括上方設有一根橫梁的框架，其特征在于:橫梁上側設有至少兩個掛鉤，橫梁側面設有掛放網格板的支架，網格板上側設有掛環掛靠在支架上，網格板上設有白色的網格線和坐標軸線，網格板上鉸接直尺和/或三角板和/或量角器。
2.根據權利要求1所述的大學數學教學用繪圖板，其特征在于:所述三角板為直角三角板。
3.根據權利要求1所述的大學數學教學用繪圖板，其特征在于:所述網格板為正方形，所述三角板鉸接在網格板的左上方位置。
4.根據權利要求1所述的大學數學教學用繪圖板，其特征在于:所述網格板為正方形，所述量角器鉸接在網格板的右下方位置。
5.根據權利要求1所述的大學數學教學用繪圖板，其特征在于:所述網格板為正方形，所述直尺鉸接在網格板的中心位置。
6.根據權利要求5所述的大學數學教學用繪圖板，其特征在于:所述直尺為伸縮可調結構，具體結構為:直尺由寬尺和窄尺組成，所述寬尺邊緣設置有滑槽，窄尺邊緣置于寬尺的滑槽內。
專利摘要本實用新型公開了一種大學數學教學用繪圖板，包括上方設有一根橫梁的框架，橫梁上側設有至少兩個掛鉤，橫梁側面設有掛放網格板的支架，網格板上側設有掛環掛靠在支架上，網格板上設有白色的網格線和坐標軸線，網格板上鉸接直尺和/或三角板和/或量角器。本實用新型的有益效果是本實用新型使用效果好、制造簡單、造價低，有效的規范了畫圖的質量，提高了教學的效果。
文檔編號B43L13/00GK202986541SQ20132000898
公開日2013年6月12日 申請日期2013年1月9日 優先權日2013年1月9日
發明者范廣慧 申請人:黑龍江工程學院