專利名稱：大學數學教學用教具的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種教學用具，具體涉及一種大學數學極限教學用教具。
背景技術：
高等數學是大學的基礎課程，高等數學是將簡單的微積分學、概率論與數理統計，以及深入的代數學、幾何學，以及他們之問交叉所形成的一門基礎學科，主要包括微積分學，其他方面各類課本略有差異。現在教師在講高等數學課時，沒有任何教具可用，只能夠在黑板上用文字以及用語言進行講解，極限的概念是非常抽象的概念，而且是大學數學的基礎，用此種方法講解很難使學牛快速的理解。

實用新型內容本實用新型提供大學數學教學用教具，本實用新型解決了教師在講高等數學課時，對于抽象的極限概念，很難使學牛快速理解的問題。為解決上述問題，本實用新型采用如下技術方案:大學數學教學用教具，包括教具主體、坐標6和數學極限點標識體5 ；底盤1、鐵片2和網格面板3自后向前依次相互粘接構成矩形的教具主體，在教具主體前側下方設置有一個槽體4，在教具主體頂部設置有兩個掛環7 ；坐標6是片形結構，坐標6的塑料表層內有磁鐵片8 ;坐標6吸合于網格面板3前面；數學極限點標識體5設置于槽體4內或吸合于網格面板3前面；數學極限點標識體5是圓片形結構，數學極限點標識體5的塑料表層內設置有磁鐵片8。本實用新型的優點:1、本實用新型使用效果好、能夠使學生快速學會抽象的極限概念，并能夠快速掌握。2、本實用新型可以根據講課的需要將坐標組裝成二維或三維的安裝在網格板上所需的位置進行講解。3、本實用新型制造簡單、造價低，在講解數學極限問題時通過變換數學極限點標識體的位置和數量可以講解不同的極限問題。

圖1是本實用新型總體結構示意圖；圖2是坐標的剖視圖；圖3是數學極限點標識體的剖視圖。圖中符號說明:底盤1、鐵片2、網格面板3、槽體4、數學極限點標識體5、坐標6、掛環7、磁鐵片8。
具體實施方式
下面用最佳的實施例對本實用新型做詳細的說明。如圖1-3所示，大學數學教學用教具，包括教具主體、坐標6和數學極限點標識體5 ；底盤1、鐵片2和網格面板3自后向前依次相互粘接構成矩形的教具主體，在教具主體前側下方設置有一個槽體4，在教具主體頂部設置有兩個掛環7 ;槽體4用于儲存數學極限點標識體5。坐標6是片形結構，坐標6的塑料表層內有磁鐵片8 ;坐標6吸合于網格面板3前面，坐標端部有箭頭；數學極限點標識體5設置于槽體4內或吸合于網格面板3前面；數學極限點標識體5是圓片形結構，數學極限點標識體5的塑料表層內設置有磁鐵片8。最后應說明的是:顯然，上述實施例僅僅是為清楚地說明本實用新型所作的舉例，而并非對實施方式的限定。對于所屬領域的普通技術人員來說，在上述說明的基礎上還可以做出其它不同形式的變化 或變動。這里無需也無法對所有的實施方式予以窮舉。而由此所引申出的顯而易見的變化或變動仍處于本實用新型的保護范圍之中。
權利要求1.大學數學教學用教具，其特征在于:包括教具主體、坐標(6)和數學極限點標識體(5)； 底盤(I)、鐵片(2)和網格面板(3)自后向前依次相互粘接構成矩形的教具主體，在教具主體前側下方設置有一個槽體(4)，在教具主體頂部設置有兩個掛環(7)； 坐標(6)是片形結構，坐標(6)的塑料表層內有磁鐵片⑶；坐標(6)吸合于網格面板(3)前面； 數學極限點標識體(5)設置于槽體⑷內或吸合于網格面板(3)前面；數學極限點標識體(5)是圓片形 結構，數學極限點標識體(5)的塑料表層內設置有磁鐵片(8)。
專利摘要大學數學教學用教具，涉及一種教學用具，具體涉及一種大學數學極限教學用教具。包括教具主體、坐標和數學極限點標識體；底盤、鐵片和網格面板自后向前依次相互粘接構成矩形的教具主體，在教具主體前側下方設置有一個槽體，在教具主體頂部設置有兩個掛環；坐標是片形結構，坐標的塑料表層內有磁鐵片；坐標吸合于網格面板前面；數學極限點標識體設置于槽體內或吸合于網格面板前面；數學極限點標識體是圓片形結構，數學極限點標識體的塑料表層內設置有磁鐵片。本實用新型解決了教師在講高等數學課時，對于抽象的極限概念，很難使學牛快速理解的問題。
文檔編號G09B23/04GK203026008SQ20132006541
公開日2013年6月26日 申請日期2013年1月4日 優先權日2013年1月4日
發明者馮厚明, 王慧敬 申請人:黑龍江工程學院