本實用新型涉及學習設備領域，具體為一種日語口語訓練裝置。

背景技術：

日本語，簡稱日語，其文字、書寫方式、書本上的表現方式稱為日文，日語不等于日文，日語為日本口語，日文為日本書面語，兩者只有一小部分連接在一起，如讀音，其他的大部分都不一樣，是一種主要為日本列島上大和民族所使用的語言。 國際學術界公認日語屬于阿爾泰語系通古斯語族。 雖然并沒有精確的日語使用人口的統計，不過計算日本國內的人口以及居住在日本國外的日本人和日系人，日語使用者應超過一億三千萬人。幾乎所有在日本出生長大的日本國民都以日語為母語。此外，對于失聰者，有對應日語文法及音韻系統的日本手語存在。

目前在對日語的學習還是僅僅停留在“死記硬背”的時代，這樣的方法無法使學生快速的記憶單詞、語法等，現在學生在練習日語發音時只能夠憑借記憶力來判斷自己的發音是否標準，并且不能直觀的發現自己在發音時的錯誤，不利于學生練習日語發音，并且不利于學生口型的自我矯正。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種日語口語訓練裝置，以解決上述背景技術中提出的問題。

本實用新型的目的是通過下述技術方案予以實現:包括盒體、顯示屏、顯示屏控制開關、揚聲器、第一空腔、滑板、攝像頭、麥克風、USB接口、SD卡插槽、第二內腔、第一操作板、日語五十音圖、第三內腔、第二操作板、手寫板、手寫板控制開關、充電接口、筆腔、壓感筆、支撐架、所述盒體正面設有顯示屏，所述顯示屏上方設有揚聲器，盒體上端設有第一空腔，所述第一空腔正面設有滑板，并且第一空腔內置攝像頭和麥克風，所述盒體右側面分別設有USB接口、SD卡插槽以及第二內腔，所述第二內腔設有第一操作板，所述第一操作板正面設有日語五十音圖，所述盒體下端設有第三內腔，所述第三內腔設有第二操作板，所述第二操作板頂面設有手寫板，所述第二操作板右側面設有充電接口，所述充電接口與手寫板內置電池連接，所述第二操作板正面設有筆腔，所述筆腔設有壓感筆，所述第二操作板底面設有支撐架，所述盒體內置處理器、電池以及儲存器，所述顯示屏、顯示屏控制開關、揚聲器、攝像頭、麥克風、USB接口、SD卡插槽、電池以及儲存器分別與處理器連接。

進一步的，所述支撐桿對應設有內槽，并且支撐架與第一操作板之間采用軸連接。

進一步的，所述滑板、第一操作板以及第二操作板與盒體之間均采用滑動連接，并且滑板正面設有防滑快。

進一步的，所述攝像頭和麥克風通過波紋管固定于盒體頂面。

進一步的，所述顯示屏對應設有顯示屏控制開關，并且顯示屏控制開關位于盒體正面下端。

進一步的，所述手寫板對應設有手寫板控制開關，所述手寫板控制開關位于第二操作板頂面右上角。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是該新型一種日語口語訓練裝置，實現了對學生發音的記錄和對學生發音時口型的記錄，并且通過裝置自帶的3D口齒發音模型的標準發音口型與自己的發音口型進行比較，使學生更加深刻的了解日語發音口型的變化，并且裝置自帶日語五十音圖和手寫板，使聽、說、讀、寫變為一體，極大地提高學生學習日語的效率，方便快捷，實用性高，同時本產品結構合理，維護方便，易于推廣。

附圖說明

圖1是本實用新型整體結構示意圖；

圖中：1、盒體，2、顯示屏，3、顯示屏控制開關，4、揚聲器，5、第一空腔，6、滑板，7、攝像頭，8、麥克風，9、USB接口，10、SD卡插槽，11、第二內腔，12、第一操作板，13、日語五十音圖，14、第三內腔，15、第二操作板，16、手寫板，17、手寫板控制開關，18、充電接口，19、筆腔，20、壓感筆，21、支撐架。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例，基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

如圖1所示，一種日語口語訓練裝置，包括盒體1、顯示屏2、顯示屏控制開關3、揚聲器4、第一空腔5、滑板6、攝像頭7、麥克風8、USB接口9、SD卡插槽10、第二內腔11、第一操作板12、日語五十音圖13、第三內腔14、第二操作板15、手寫板16、手寫板控制開關17、充電接口18、筆腔19、壓感筆20、支撐架21，所述盒體1正面設有顯示屏2，所述顯示屏2上方設有揚聲器4，可以通過揚聲器4來擴大音量，盒體1上端設有第一空腔5，所述第一空腔5正面設有滑板6，裝置不使用時可以關閉滑板6來保護攝像頭7以及麥克風8，并且第一空腔5內置攝像頭7和麥克風8，所述盒體1右側面分別設有USB接口9、SD卡插槽10以及第二內腔11，所述第二內腔11設有第一操作板12，所述第一操作板12正面設有日語五十音圖13，學生可以通過日語五十圖13來學習日語，所述盒體1下端設有第三內腔14，所述第三內腔14設有第二操作板15，所述第二操作板15頂面設有手寫板16，通過手寫板16來練習日文的書寫，所述第二操作板15右側面設有充電接口18，所述充電接口18與手寫板16內置電池連接，所述第二操作板15正面設有筆腔19，所述筆腔19設有壓感筆20，所述第二操作板15底面設有支撐桿21，能夠使第二操作板15固定，所述盒體1內置處理器、電池以及儲存器，所述顯示屏2、顯示屏控制開關3、揚聲器4、攝像頭7、麥克風8、USB接口9、SD卡插槽10、電池以及儲存器分別與處理器連接；所述支撐架21對應設有內槽，并且支撐架21與第一操作板15之間采用軸連接，便于攜帶；所述滑板6、第一操作板12以及第二操作板15與盒體1之間均采用滑動連接，并且滑板6正面設有防滑快；所述攝像頭7和麥克風8通過波紋管固定于盒體1頂面，能夠針對不同身高的人手動調節高度；所述顯示屏2對應設有顯示屏控制開關3，并且顯示屏控制開關3位于盒體1正面下端；手寫板16對應設有手寫板控制開關17，所述手寫板控制開關17位于第二操作板15頂面右上角。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。