本發(fā)明涉及智能教學技術領域，更具體地說，它涉及一種網(wǎng)絡教學問答評分的方法、一種自動保存網(wǎng)絡教學問答評分的方法及一種基于網(wǎng)絡教學問答評分教學的方法。

背景技術：

教育平臺是一種通過網(wǎng)絡提供在線教育資料的信息處理平臺，用戶可通過教育平臺獲取所需的教學資料，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育課程學習，并根據(jù)所學課程進行評測。就網(wǎng)絡教育這種教學方式而言，它具有自主性搞，成本低、方便快捷的優(yōu)勢。且移動網(wǎng)絡教育作為網(wǎng)絡教育的分支還具有便攜性特點。但因網(wǎng)絡教學方式針對個人用戶的自主學習為主，主要涉及的系統(tǒng)包括：用戶終端及服務器網(wǎng)絡，在遇到不會的知識點時，需要額外記筆記，然后再自己想辦法解決這些問題，其教學時的數(shù)據(jù)互動性較差。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明技術方案所解決的技術問題為，網(wǎng)絡教學中，用戶在遇到不會的知識點時，需要額外記筆記，然后再自己想辦法解決這些問題，其教學時的數(shù)據(jù)互動性較差。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明技術方案提供了一種網(wǎng)絡教學問答評分的方法，包括：

基于輸入端的學習進度信息獲取與所述學習進度信息相對應的教學對象信息,所述教學對象信息包括第一解答信息及所述第一解答信息的第一評分數(shù)據(jù)，所述第一評分數(shù)據(jù)包括評分類型；

根據(jù)所述第一評分數(shù)據(jù)的評分類型推送解答對象信息，所述解答對象信息包括第二解答信息及所述第二解答信息的第二評分數(shù)據(jù)，所推送的解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)與第一評分數(shù)據(jù)的評分類型一致；

選擇推送的解答對象信息并根據(jù)所選解答對象信息的答題信息輸入并更新所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)。

進一步的，所述解答對象信息為所述教學對象信息。

進一步的，所述第一解答信息包括如下內容中的一種或多種：

教學對象的名字、照片、或專業(yè)。

進一步的，所述評分類型包括如下內容中的一種或多種：

答題反饋時間；

答題反饋形式；

答題思路評分；以及，

知識點擴展評分。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明技術方案還提供了一種自動保存網(wǎng)絡教學問答評分的方法，包括：

基于輸入端的學習進度信息獲取與所述學習進度信息相對應的教學對象信息,所述教學對象信息包括第一解答信息及所述第一解答信息的第一評分數(shù)據(jù)，所述第一評分數(shù)據(jù)包括評分類型；

根據(jù)所述第一評分數(shù)據(jù)的評分類型獲取解答對象信息，所述解答對象信息包括第二解答信息及所述第二解答信息的第二評分數(shù)據(jù)，所獲取的解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)與第一評分數(shù)據(jù)的評分類型一致；

選擇解答對象信息并根據(jù)所選解答對象信息的答題信息保存并更新所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)；

所述評分類型包括如下內容中的一種或多種：

答題反饋時間；

答題反饋形式；

答題思路評分；以及，

知識點擴展評分。

進一步的，所述答題反饋時間基于如下過程形成數(shù)據(jù)記錄：

在輸入端用戶輸入問題并提交時開始計時；

在輸入端用戶接收到解答信息時結束計時；

計算并保存提交問題至收到解答信息的時間差。

進一步的，所述答題反饋形式數(shù)據(jù)包括如下內容中的一種：

文字；

語音；以及，

視頻。

進一步的，所述答題思路評分基于如下過程形成數(shù)據(jù)記錄：

根據(jù)解答對象信息的答題信息建立答題思路評分區(qū)間；

輸入端用戶根據(jù)解答對象信息的答題信息輸入相應的分值。

進一步的，所述知識點擴展評分基于如下過程形成數(shù)據(jù)記錄：

針對解答對象的解答信息建立知識點擴展評分區(qū)間；

在基于輸入端用戶學習完相應的課程后，獲取并保存解答對象的解答信息中知識點擴展的個數(shù)，所述知識點擴展的個數(shù)為知識點擴展評分。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明技術方案還提供了一種基于網(wǎng)絡教學問答評分教學的方法，包括：

基于輸入端的學習進度信息獲取與所述學習進度信息相對應的教學對象信息,所述教學對象信息包括第一解答信息及所述第一解答信息的第一評分數(shù)據(jù)，所述第一評分數(shù)據(jù)包括評分類型；

根據(jù)所述第一評分數(shù)據(jù)的評分類型獲取并推送解答對象信息，所述解答對象信息包括第二解答信息及所述第二解答信息的第二評分數(shù)據(jù)，所獲取并推送的解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)與第一評分數(shù)據(jù)的評分類型一致；

選擇解答對象信息并根據(jù)所選解答對象信息的答題信息輸入、保存并更新所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)。

本發(fā)明技術方案的有益效果至少包括：

輸入端用戶通過輸入端選擇相應的學習進度獲取與學習進度信息相對應的教學對象信息至輸入端，輸入端用戶根據(jù)教學對象信息的第一評分數(shù)據(jù)獲取與其自身的學習需求相關的解答對象信息，并選擇其中的一個解答對象，后根據(jù)所選解答對象信息的答題信息輸入并更新所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)，便于其他用戶學習時獲得更加適應于自身學習的教學對象信息，提升教學的互動性。

本發(fā)明技術方案還提供了保存解答信息評分數(shù)據(jù)的技術方案，將所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)保存實時更新，便于輸入端用戶更好的選擇與自身需求相關的解答對象。

本發(fā)明技術方案的評分類型包括答題反饋時間、答題反饋形式、答題思路評分及知識點擴展評分，答題反饋時間為提交問題至收到解答信息的時間差，可由系統(tǒng)自動計時；答題反饋形式包括文字、語音及視頻，可由系統(tǒng)自動識別；答題思路評分和知識點擴展評分提供解答對象的專業(yè)度。輸入端用戶可根據(jù)自身需求選擇匹配度較高的解答對象，從而提升了用戶學習的感興趣度。

附圖說明

圖1為現(xiàn)有技術中網(wǎng)絡教學平臺的結構示意圖；

圖2為本發(fā)明技術方案提供的網(wǎng)絡教學平臺的結構示意圖；

圖3為本發(fā)明技術方案提供的一種網(wǎng)絡教學問答評分的方法流程示意圖；

圖4為本發(fā)明技術方案提供的一種自動保存網(wǎng)絡教學問答評分的方法流程示意圖；

圖5為本發(fā)明技術方案提供的一種基于網(wǎng)絡教學問答評分教學的方法流程示意圖。

具體實施方式

為了更好的使本發(fā)明的技術方案清晰的表示出來，下面結合附圖對本發(fā)明作進一步說明。

基于現(xiàn)有技術的網(wǎng)絡教學平臺與教學活動可知，其一般客戶端與服務器之間的通信關系如圖1所示，其中客戶端與服務器之間進行教學信息的互動，比如客戶端用戶通過客戶端選擇與學習進度信息相關的教學視頻進行加載，服務器則根據(jù)客戶端輸入的學習進度信息提供相關的教學視頻。但是客戶端用戶在學習過程會遇到一些問題不能夠及時解答，影響其學習效果。

基于上述現(xiàn)有技術的缺陷，本發(fā)明技術方案提供了解決思路。結合圖2所示的客戶端與服務器之間的通信關系，本發(fā)明技術方案建立了新的通信關系，客戶端包括了用戶客戶端和答題客戶端，比如用戶客戶端通過用戶選擇與學習進度信息相關的教學視頻進行加載、針對學習過程中遇到的問題通過教學對象信息中的第一解答信息的第一評分數(shù)據(jù)選擇對應的解答對象進行提問等，服務器根據(jù)用戶客戶端輸入的學習進度信息提供并記錄相關的教學視頻和相應的教學對象、及教學對象相應的答題信息評分，答題客戶端用戶根據(jù)提問信息輸入相應的答題信息，使得用戶客戶端的用戶能夠根據(jù)自身的學習需求選擇最為匹配的解答對象，從而提高學習效率。

需要注意的是，本發(fā)明技術方案所述輸入端、客戶端、用戶客戶端、答題客戶端指的是移動智能設備或者非移動智能設備，比如手機、平板電腦、筆記本電腦或者智能電視；本發(fā)明技術方案所述服務器則是網(wǎng)絡教學開發(fā)商為網(wǎng)絡教學平臺所使用的后臺服務器，該服務器可以設置一臺或多臺，該服務器可以包括但不限于數(shù)據(jù)庫服務器、應用服務器及web服務器。

實施例一

結合本發(fā)明技術方案的上述發(fā)明思路，教學對象信息和解答對象信息的評分數(shù)據(jù)是與用戶客戶端輸入的評分數(shù)據(jù)相關的，其中，所述教學對象信息包括第一解答信息及所述第一解答信息的第一評分數(shù)據(jù)，所述第一評分數(shù)據(jù)包括評分類型，所述解答對象信息包括第二解答信息及所述第二解答信息的第二評分數(shù)據(jù)，所推送的解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)與第一評分數(shù)據(jù)的評分類型一致。也就是說，所述教學對象信息和解答對象信息評分數(shù)據(jù)可由用戶客戶端的輸入數(shù)據(jù)定義，一般的，在用戶客戶端的用戶學習完成后，可輸入對答題信息的評分，所述解答對象信息第二評分數(shù)據(jù)的評分類型可以是如下教學數(shù)據(jù)類型中的一種或多種：答題反饋時間、答題反饋形式、答題思路評分及知識點擴展評分，答題反饋時間為用戶客戶端提交問題至收到答題信息的時間差，可由系統(tǒng)自動計時；答題反饋形式包括文字、語音及視頻，可由系統(tǒng)自動識別；答題思路評分和知識點擴展評分提供解答對象的專業(yè)度，可由用戶客戶端的用戶直接輸入。

由于上述的第二評分數(shù)據(jù)是由用戶客戶端的用戶、答題客戶端的用戶輸入形成的，對于第二評分數(shù)據(jù)的特征而言，其都可以對應于各個解答對象進行存儲。

用戶客戶端的用戶、答題客戶端的用戶在進行教學活動時，所形成的上述數(shù)據(jù)，系統(tǒng)實時獲取并提供至服務器數(shù)據(jù)庫中保存。

基于上述內容，本實施例提供了一種網(wǎng)絡教學問答評分的方法，結合圖3，包括如下步驟：

步驟s100，基于輸入端的學習進度信息獲取與所述學習進度信息相對應的教學對象信息；

步驟s101，根據(jù)所述第一評分數(shù)據(jù)的評分類型推送解答對象信息；

步驟s102，選擇推送的解答對象信息并根據(jù)所選解答對象信息的答題信息輸入并更新所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)。

根據(jù)步驟s100~s102所限定的技術方案，所述教學對象信息包括第一解答信息及所述第一解答信息的第一評分數(shù)據(jù)，所述第一評分數(shù)據(jù)包括評分類型；所述解答對象信息包括第二解答信息及所述第二解答信息的第二評分數(shù)據(jù)，所推送的解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)與第一評分數(shù)據(jù)的評分類型一致。

上述的輸入端指用戶客戶端，上述的學習進度信息是在數(shù)據(jù)庫中存儲的，每種課程可以有多個教學課時，每個教學課時可以有多個教學對象，每個教學對象有相應的教學對象信息，所述教學對象信息的第一解答信息可以包括名字、照片、專業(yè)及解答信息評分。輸入端用戶登入教學平臺時，對應設置不同課程及對應課時的顯示頁面或者顯示頁面通道、顯示頁面圖標，用戶進入顯示頁面后則查看課時對應的教學對象信息，所述教學對象信息顯示可以是名字、照片、專業(yè)及解答信息評分中的一種或多種，優(yōu)選的，輸入端用戶根據(jù)教學對象信息中的第一評分數(shù)據(jù)選擇與教學需求匹配的解答對象。后輸入端用戶通過輸入端與該解答對象通過服務器進行通信問答，最終輸入端用戶根據(jù)學習效果對該解答對象進行評分，并在服務器上記錄存儲，并實時反饋至輸入端。

比如，a用戶學習高一數(shù)學課程，內有八個課時，a用戶通過輸入端選擇其中一個課時進行學習，在進入這個頁面時，對應顯示多個教學對象，每個教學對象對應有第一解答信息和第一評分數(shù)據(jù)。根據(jù)自身的學習需求，選擇類型，如用戶更加注重答題反饋時間、答題反饋形式、答題思路評分及知識點擴展評分中的一種或者多種，系統(tǒng)推送相應的解答對象信息至輸入端，用戶根據(jù)推送的解答對象信息的第二解答信息選擇對應的解答對象。

若a用戶更加注重答案信息反饋的時間長短，則可選擇答案信息反饋時間較短的教學對象作為解答對象，并在答題和解答過程中形成新的答案信息反饋時間，該信息輸入服務器中存儲，并在對應的解答對象信息中進行實時更新，該答案信息反饋時間可以為多個用戶的答案信息反饋時間的平均值，該值可由系統(tǒng)自動計時并計算所得。

若a用戶更加注重適合自身學習的形式，則可選擇適合自己的答題反饋形式選擇解答對象，所述答題反饋形式數(shù)據(jù)包括如下內容中的一種：文字、語音及視頻。后臺老師根據(jù)用戶客戶端輸入的問題，基于答題客戶端用他喜歡的答題模式輸入答案，并由數(shù)據(jù)庫保存，同時服務器的處理端將答題信息推送至a用戶的輸入端上，并由系統(tǒng)或者由答題客戶端生成該答題信息的答題反饋形式。

若a用戶更加注重解答信息的答題思路，則可選擇答題思路評分較高的解答對象，針對解答對象的解答信息建立答題思路評分區(qū)間；在基于輸入端用戶學習完相應的課程后，獲取并保存相應的評分數(shù)據(jù)。a用戶在收到解答信息后，根據(jù)自身判斷該答案的完整性和可理解性，輸入相應的評分，服務器的處理端接收該評分后將該評分寫入數(shù)據(jù)庫中進行存儲，并可由系統(tǒng)自動計算并保存所有用戶對該解答對象的評分并計算平均值，服務器的處理端實時接收該平均值并推送至用戶客戶端中的頁面進行顯示。

若a用戶更加注重知識點擴展評分，即a用戶接收的解答信息中，針對解答的問題外還有其他相關知識點，針對解答對象的答題信息建立知識點擴展評分區(qū)間；在基于輸入端用戶學習完相應的課程后，獲取并保存解答對象的解答信息中知識點擴展的個數(shù)，所述知識點擴展的個數(shù)為知識點擴展評分。a用戶在收到答題信息后，根據(jù)答題信息中的知識點擴展個數(shù)輸入相應的評分，服務器的處理端接收該評分后將該評分寫入數(shù)據(jù)庫中進行存儲，并可由系統(tǒng)自動計算并保存所有用戶對該解答對象的評分并計算平均值，服務器的處理端實時接收該平均值并推送至用戶客戶端中的頁面進行顯示。

綜上，a用戶根據(jù)頁面顯示的各項評分選擇與自己更加匹配的解答對象，并在學習后反饋評分，提高了a用戶學習的積極性，并同時有數(shù)據(jù)的共享，可供其他用戶匹配更加適于自身學習的解答對象。

實施例二

基于本發(fā)明技術方案的上述實施例，本實施例提供了一種自動保存網(wǎng)絡教學問答評分的方法，結合圖4，包括如下步驟：

步驟s200，基于輸入端的學習進度信息獲取與所述學習進度信息相對應的教學對象信息；

步驟s201，根據(jù)所述第一評分數(shù)據(jù)的評分類型獲取解答對象信息；

步驟s202，選擇解答對象信息并根據(jù)所選解答對象信息的答題信息保存并更新所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)。

根據(jù)步驟s200，所述解答對象根據(jù)教學對象信息中的解答信息評分獲取，所述教學對象信息與輸入端用戶輸入的學習進度信息匹配，所述解答信息評分數(shù)據(jù)包括：答題反饋時間；答題反饋形式；答題思路評分；以及，知識點擴展評分。且根據(jù)輸入端的解答信息評分數(shù)據(jù)更新教學對象信息中對應的解答信息評分。

本實施例中，所述答題反饋時間基于如下過程形成數(shù)據(jù)記錄：在輸入端用戶輸入問題并提交時開始計時；在輸入端用戶接收到解答信息時結束計時；計算并保存提交問題至收到解答信息的時間差。時間差可由服務器自動計算，這是因為服務器中自帶有計時器，計時器由輸入端用戶輸入問題時被觸發(fā)，接收到解答信息時結束，并將該數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)庫中保存，同時，服務器計算所有用戶的時間差，并取平均值輸入數(shù)據(jù)庫中進行保存，同時推送至用戶客戶端的頁面上進行顯示，該數(shù)據(jù)可進行實時更新。

答題反饋形式數(shù)據(jù)包括如下內容中的一種：文字、語音及視頻。后臺老師根據(jù)用戶客戶端輸入的問題，基于答題客戶端用他喜歡的答題模式輸入答案，并由數(shù)據(jù)庫保存，同時服務器的處理端將解答信息推送至用戶的輸入端上，并由系統(tǒng)或者由答題客戶端生成該解答信息的答題反饋形式。

答題思路評分基于如下過程形成數(shù)據(jù)記錄：針對解答對象的解答信息建立答題思路評分區(qū)間；在基于輸入端用戶學習完相應的課程后，獲取并保存相應的評分數(shù)據(jù)。用戶在收到解答信息后，根據(jù)自身判斷該答案的完整性和可理解性，輸入相應的評分，服務器的處理端接收該評分后將該評分寫入數(shù)據(jù)庫中進行存儲，并可由系統(tǒng)自動計算并保存所有用戶對該解答對象的評分并計算平均值，服務器的處理端實時接收該平均值并推送至用戶客戶端中的頁面進行顯示。

知識點擴展評分基于如下過程形成數(shù)據(jù)記錄：針對解答對象的解答信息建立知識點擴展評分區(qū)間；在基于輸入端用戶學習完相應的課程后，獲取并保存解答對象的解答信息中知識點擴展的個數(shù)，所述知識點擴展的個數(shù)為知識點擴展評分。用戶在收到解答信息后，根據(jù)答案信息中的知識點擴展個數(shù)輸入相應的評分，服務器的處理端接收該評分后將該評分寫入數(shù)據(jù)庫中進行存儲，并可由系統(tǒng)自動計算并保存所有用戶對該解答對象的評分并計算平均值，服務器的處理端實時接收該平均值并推送至用戶客戶端中的頁面進行顯示。

本實施例的其他未盡事宜可參考實施例一及本發(fā)明技術方案的其他內容，此處不再贅述。

實施例三

根據(jù)本發(fā)明技術方案的上述實施例，本實施例提供了一種基于網(wǎng)絡教學問答評分教學的方法，結合圖5，包括如下步驟：

步驟s300，基于輸入端的學習進度信息獲取與所述學習進度信息相對應的教學對象信息；

步驟s301，根據(jù)所述第一評分數(shù)據(jù)的評分類型獲取并推送解答對象信息；

步驟s302，選擇解答對象信息并根據(jù)所選解答對象信息的答題信息輸入、保存并更新所選解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)。

根據(jù)步驟s300，解答對象根據(jù)教學對象信息中的第一評分數(shù)據(jù)獲取，教學對象信息與輸入端用戶輸入的學習進度信息匹配。所述教學對象信息包括第一解答信息及所述第一解答信息的第一評分數(shù)據(jù)，所述第一評分數(shù)據(jù)包括評分類型；所述解答對象信息包括第二解答信息及所述第二解答信息的第二評分數(shù)據(jù)，所推送的解答對象信息的第二評分數(shù)據(jù)與第一評分數(shù)據(jù)的評分類型一致。

本實施例的其他未盡事宜可參考實施例一、實施例二及本發(fā)明技術方案的其他內容，此處不再贅述。

以上所述僅是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，本發(fā)明的保護范圍并不僅局限于上述實施例，凡屬于本發(fā)明思路下的技術方案均屬于本發(fā)明的保護范圍。應當指出，對于本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本發(fā)明原理前提下的若干改進和潤飾，這些改進和潤飾也應視為本發(fā)明的保護范圍。