本發(fā)明涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種學(xué)生用課椅。

背景技術(shù)：

學(xué)校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分，一般說來，學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育和特殊教育等，學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實踐活動。

目前，大多數(shù)學(xué)校使用的課椅，結(jié)構(gòu)簡單，不具備升降的功能，學(xué)生的身高不同，對課椅高度的要求也不同，學(xué)生在長期坐著與自己身高不匹配的課椅時，容易對學(xué)生的身體健康帶來不利的影響，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來了不利的影響。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種學(xué)生用課椅，具備升降的優(yōu)點，解決了學(xué)生在使用時，因?qū)W生的身高不同，對課椅高度的要求也不同，學(xué)生在長期坐著與自己身高不匹配的課椅時，容易對學(xué)生的身體健康帶來不利的影響，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來了不利的影響的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種學(xué)生用課椅，包括椅背，所述椅背右側(cè)的頂部固定連接有墊子，所述椅背的底部固定連接有椅面，所述椅面的底部固定連接有第一立柱，所述第一立柱兩側(cè)的頂部均設(shè)置有卡扣，所述卡扣的外側(cè)固定連接有第一固定柱，所述第一固定柱的外側(cè)通過活動軸活動連接有懸臂梁，所述懸臂梁內(nèi)側(cè)的頂部通過活動軸活動連接有活動柱，所述活動柱內(nèi)側(cè)的底部設(shè)置有彈簧，所述第一立柱的內(nèi)壁開設(shè)有立柱孔，所述第一立柱的表面套設(shè)有第二立柱，所述第一立柱的底部固定連接有套環(huán)，所述套環(huán)的內(nèi)腔設(shè)置有拉桿，所述套環(huán)的底部貫穿拉桿，所述拉桿遠(yuǎn)離套環(huán)的一端傳動連接有凹形軸，所述凹形軸的兩端通過通孔貫穿保護(hù)箱，所述凹形軸遠(yuǎn)離保護(hù)箱的一端套設(shè)有從動輪，所述第二立柱的底部固定連接有椅腿支架，所述椅腿支架頂部的左側(cè)固定連接有電機箱，所述電機箱的內(nèi)腔設(shè)置有電機，所述電機的輸出端套設(shè)有主動輪，所述主動輪的表面通過皮帶與從動輪傳動連接，所述椅腿支架頂部的右側(cè)固定連接有控制器，所述控制器與電機電性連接。

優(yōu)選的，所述椅腿支架底部的兩側(cè)均固定連接有第二固定柱，所述第二固定柱的底部固定連接有防滑墊。

優(yōu)選的，所述第一立柱兩側(cè)的底部均固定連接有滑塊，所述第二立柱內(nèi)腔的兩側(cè)開設(shè)有與滑塊相適配的滑槽。

優(yōu)選的，兩個所述滑塊的形狀大小相同，且兩個滑塊關(guān)于第一立柱呈中心對稱。

優(yōu)選的，所述椅背的底部與椅面通過固定件固定連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：

1、本發(fā)明通過設(shè)置第一立柱、第二立柱、滑塊、控制器、保護(hù)箱、拉桿、套環(huán)、凹形軸、從動輪、皮帶、主動輪、電機、電機箱、卡扣、懸臂梁、彈簧、立柱孔、第一固定柱、活動柱、滑槽、第二固定柱和防滑墊，使課椅達(dá)到了可升降的效果，在學(xué)生使用時，因?qū)W生的身高不同，對課椅高度的要求也不同，學(xué)生在長期坐著與自己身高不匹配的課椅時，容易對學(xué)生的身體健康帶來不利的影響，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來了不利的影響的問題，減少了對學(xué)生身體帶來的不利影響，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適合推廣使用。

2、本發(fā)明通過電機箱的設(shè)置，在課椅使用時，起到保護(hù)電機的作用，且能延長電機的使用壽命，通過第二固定柱的設(shè)置，在課椅使用時，起到固定課椅的作用，這樣就能穩(wěn)固課椅，避免了課椅不穩(wěn)固的問題，通過防滑墊的設(shè)置，對課椅起到防滑的作用，這樣就能使課椅穩(wěn)固，避免了課椅不穩(wěn)固的問題。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明a-a示意圖。

圖中：1椅背、2墊子、3椅面、4第一立柱、5第二立柱、6滑塊、7控制器、8椅腿支架、9保護(hù)箱、10拉桿、11套環(huán)、12凹形軸、13從動輪、14皮帶、15主動輪、16電機、17電機箱、18卡扣、19懸臂梁、20彈簧、21立柱孔、22第一固定柱、23活動柱、24滑槽、25第二固定柱、26防滑墊。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-2，一種學(xué)生用課椅，包括椅背1，椅背1的底部與椅面3通過固定件固定連接，椅背1右側(cè)的頂部固定連接有墊子2，椅背1的底部固定連接有椅面3，椅面3的底部固定連接有第一立柱4，第一立柱4兩側(cè)的底部均固定連接有滑塊6，第二立柱5內(nèi)腔的兩側(cè)開設(shè)有與滑塊6相適配的滑槽24，兩個滑塊6的形狀大小相同，且兩個滑塊6關(guān)于第一立柱4呈中心對稱，第一立柱4兩側(cè)的頂部均設(shè)置有卡扣18，卡扣18的外側(cè)固定連接有第一固定柱22，第一固定柱22的外側(cè)通過活動軸活動連接有懸臂梁19，懸臂梁19內(nèi)側(cè)的頂部通過活動軸活動連接有活動柱23，活動柱23內(nèi)側(cè)的底部設(shè)置有彈簧20，第一立柱4的內(nèi)壁開設(shè)有立柱孔21，第一立柱4的表面套設(shè)有第二立柱5，第一立柱4的底部固定連接有套環(huán)11，套環(huán)11的內(nèi)腔設(shè)置有拉桿10，套環(huán)11的底部貫穿拉桿10，拉桿10遠(yuǎn)離套環(huán)11的一端傳動連接有凹形軸12，凹形軸12的兩端通過通孔貫穿保護(hù)箱9，凹形軸12遠(yuǎn)離保護(hù)箱9的一端套設(shè)有從動輪13，第二立柱5的底部固定連接有椅腿支架8，椅腿支架8底部的兩側(cè)均固定連接有第二固定柱25，通過第二固定柱25的設(shè)置，在課椅使用時，起到固定課椅的作用，這樣就能穩(wěn)固課椅，避免了課椅不穩(wěn)固的問題，第二固定柱25的底部固定連接有防滑墊26，通過防滑墊26的設(shè)置，對課椅起到防滑的作用，這樣就能使課椅穩(wěn)固，避免了課椅不穩(wěn)固的問題，椅腿支架8頂部的左側(cè)固定連接有電機箱17，通過電機箱17的設(shè)置，在課椅使用時，起到保護(hù)電機16的作用，且能延長電機16的使用壽命，電機箱17的內(nèi)腔設(shè)置有電機16，電機16的輸出端套設(shè)有主動輪15，主動輪15的表面通過皮帶14與從動輪13傳動連接，椅腿支架8頂部的右側(cè)固定連接有控制器7，控制器7與電機16電性連接，本發(fā)明通過設(shè)置第一立柱4、第二立柱5、滑塊6、控制器7、保護(hù)箱9、拉桿10、套環(huán)11、凹形軸12、從動輪13、皮帶14、主動輪15、電機16、電機箱17、卡扣18、懸臂梁19、彈簧20、立柱孔21、第一固定柱22、活動柱23、滑槽24、第二固定柱25和防滑墊26，使課椅達(dá)到了可升降的效果，在學(xué)生使用時，因?qū)W生的身高不同，對課椅高度的要求也不同，學(xué)生在長期坐著與自己身高不匹配的課椅時，容易對學(xué)生的身體健康帶來不利的影響，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來了不利的影響的問題，減少了對學(xué)生身體帶來的不利影響，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適合推廣使用。

使用時，首先打開控制器7，電機16的輸出端開始轉(zhuǎn)動，電機16的輸出端帶動主動輪15轉(zhuǎn)動，主動輪15通過皮帶14帶動凹形軸12轉(zhuǎn)動，凹形軸12的帶動拉桿10轉(zhuǎn)動，拉桿10帶動套環(huán)11轉(zhuǎn)動，套環(huán)11帶動第一立柱4上下移動，使課椅達(dá)到升降的效果。

綜上所述：該學(xué)生用課椅，通過第一立柱4、第二立柱5、滑塊6、控制器7、保護(hù)箱9、拉桿10、套環(huán)11、凹形軸12、從動輪13、皮帶14、主動輪15、電機16、電機箱17、卡扣18、懸臂梁19、彈簧20、立柱孔21、第一固定柱22、活動柱23、滑槽24、第二固定柱25和防滑墊26的相互配合，解決了課椅不能升降的問題。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。