專利名稱：一種幾何教具的制作方法
技術領域：
本實用新型屬于一種學習用具，具體涉及一種能夠證明“在同圓中，相等的圓心角所對的弧相等、所對的弦相等及所對的弦的弦心距也相等”這個定理的幾何教具。
背景技術：
目前，教師在講解幾何定理時，只能在黑板上畫圖，用語言來反復說明定理的真理性，這種方式讓學生不能快速的明白和記住這個定理。因此，幾何教師長期以來感到講課很費勁，學生掌握起來也比較困難。對于教師來說，一種直觀的教具能夠幫助教師清楚快速的講解一個定理。

發明內容本實用新型的目的是為了提供一種能直觀的證明“在同圓中，相等的圓心角所對的弧相等、所對的弦相等及所對的弦的弦心距也相等”這個定理的幾何教具。本實用新型提供的技術方案是一種幾何教具，包括圓盤，圓盤表面上設置有標示直線OA'、0B'、0C'、A' B'，O位于圓盤的圓心處，在圓盤圓心處設置有一個軸，在圓盤上方還設置有透明扇形體，透明扇形體頂端和軸固定連接，透明扇形體上還設置有標示直線0A、0B、0C、AB。具體的，所述標示直線上的點V , Bi在圓盤的邊緣上；A、B在扇形上對應圓盤邊緣上的位置。具體的,所述標示直線OA'、0B'所成的夾角與標示直線0Α、0Β所成的夾角相等。具體的，所述標示直線OC與AB所成的夾角為90度；OC'與A' B'所成夾角為90度。具體的,所述扇形半徑大于圓盤半徑。本實用新型利用圓的中心對稱性，使透明扇形體圍繞圓心軸旋轉，直觀、形象的證明了 “在同圓中，相等的圓心角所對的弧相等、所對的弦相等及所對的弦的弦心距也相等”這個定理。本實用新型使教師教學容易，學生接受起來也容易，而且便于學生實踐。

圖I是本實用新型的結構示意圖。I圓盤 2透明扇形體 3軸。
具體實施方式
如圖I所示一種幾何教具，圓盤I表面上設置有標示直線OA'、0B'、0C'、A' Bi ,A' 在圓盤I的邊緣上。O位于圓盤I的圓心處，在圓盤I圓心處設置有一個軸3,在圓盤I上方還設置有透明扇形體2,透明扇形體2頂端和軸3固定連接,透明扇形體2上還設置有標示直線0A、OB、0C、AB, A、B在透明扇形體2上對應圓盤I邊緣上的位置。標示直線OA'、OB'所成的夾角與標示直線0A、OB所成的夾角相等。所述標示直線OC與AB所成的夾角為90度；OC'與A' B'所成夾角為90度。所述透明扇形體2半徑大于圓盤I半徑。一種幾何教具，逆時針旋轉透明扇形體2，當標示直線OA和OA'重合時，標示直線OB和OB^也重合，標示直線標示OC和OCT也重合，直線AB和A' B'也重合，弧AB和弧A1 B'也重合。從而能夠證明“在同圓中，相等的圓心角所對的弧相等、所對的弦相等及所對的弦的弦心距也相等”。以便于理解全面，可以在圓盤I表面上多設置類似于OA' , OB /、0C'、A1 B'這樣的標示直線。如圖I所述，圓盤I上還設置有標示線0A〃、0B〃、0C〃、A〃B〃。順時針旋轉透明扇形體2，標示直線OA和0A"重合時，標示直線OB和0B"也重合，標示直線OC和0C"也重合， 標示直線AB和A〃B〃也重合，弧AB和弧A〃B〃也重合。這就證明了“在同圓中，相等的圓心角所對的弧相等、所對的弦相等及所對的弦的弦心距也相等”。
權利要求1.一種幾何教具，包括圓盤，其特征在于，圓盤表面上設置有標示直線0A’、OB’、0C’、A’ B’，0位于圓盤的圓心處,在圓盤圓心處設置有一個軸,在圓盤上方還設置有透明扇形體，透明扇形體頂端和軸固定連接，透明扇形體上還設置有標示直線0A、0B、0C、AB。
2.根據權利要求I所述一種幾何教具，其特征在于，所述標示直線上的點A’、B’在圓盤的邊緣上；A、B在透明扇形體上對應圓盤邊緣上的位置。
3.根據權利要求I所述一種幾何教具，其特征在于，所述標示直線0A’、OB’所成的夾角與標示直線0A、OB所成的夾角相等。
4.根據權利要求I所述一種幾何教具，其特征在于，所述標示直線OC與AB所成的夾角為90度；0C’與A’ B’所成夾角為90度。
5.根據權利要求I所述一種幾何教具，其特征在于，所述透明扇形體的半徑大于圓盤的半徑。
專利摘要本實用新型屬于一種教學用具，具體涉及一種能夠證明相等圓心角對應的弧相等、對應的弦相等及相等弦的弦心距也相等這個定理的幾何教具。一種幾何教具，包括圓盤，圓盤表面上設置有標示直線OA'、OB'、OC'、A'B'，O位于圓盤的圓心處，在圓盤圓心處設置有一個軸，在圓盤上方還設置有透明扇形體，透明扇形體頂端和軸固定連接，透明扇形體上還設置有標示直線OA、OB、OC、AB。本實用新型使教師教學容易，學生接受起來也容易，而且便于學生實踐。
文檔編號G09B23/04GK202662189SQ20122017756
公開日2013年1月9日 申請日期2012年4月25日 優先權日2012年4月25日
發明者韓林叢 申請人:韓林叢