專利名稱：一種數學教學用多功能尺的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及教學用品技術領域，尤其涉及一種數學教學用多功能尺。
背景技術：
在小學數學教學中，由于小學生對于角的認識沒有具體的概念，老師在教學過程中，需要對各種角度進行具體的演示以增加學生的認知能力；而且三角函數在數學中占有重要的位置，其中設計了多個定理、定義和公式，但是學生在學習的過程中也不易記憶，造成在教學和學習過程中效果不理想，影響了學生學習的積極性，同時給數學教師帶來了不必要的煩惱。老師在教學過程中需要借助三角板，量角器或者直尺等教學用具在黑板上對各種角度或者三角函數的計算進行演示以加強學生的學習和理解，但是目前數學老師在教學過程中所使用的教學用具結構比較單一，在黑板上進行演示時需要借助多種教學用具，使用起來頗為不便，教學效果也不明顯。

實用新型內容本實用新型的目的在于提供一種數學教學用多功能尺，旨在解決現有技術中的數學教學用多功能尺結構、性能單一，使用效果不明顯的問題。本實用新型是這樣實現的，一種數學教學用多功能尺，所述數學教學用多功能尺包括底板，所述底板為矩形結構，所述環形尺為中空結構，所述環形尺上沿其圓周方向設有環形滑槽，所述環形滑槽的截面為T型，所述環形尺上鉸接有第一滑尺和第二滑尺，所述第一滑尺通過兩個第一鉸鏈鉸接在所述環形尺上，所述第一滑尺內設有沿其長度方向延伸的第一滑尺滑槽，所述第一鉸鏈位于所述環形滑槽和所述第一滑尺滑槽內；所述第二滑尺通過兩個第二鉸鏈鉸接在所述環形尺上，所述第二滑尺內設有沿其長度方向延伸的第二滑尺滑槽，所述第二鉸鏈上設有凸臺，所述凸臺的高度大于所述第一滑尺的厚度，所述第二鉸鏈位于所述環形滑槽和所述第二滑尺滑槽內；所述環形尺上沿其圓周方向以及所述第一滑尺和所述第二滑尺上均設有刻度，所述底板的四個邊緣也設有刻度。作為一種改進的方案，所述數學教學用多功能尺內還設有第三滑尺，所述第三滑尺的一端設有通孔，所述第三滑尺上設有通孔的一端通過第三鉸鏈與所述第一滑尺鉸接在一起，所述第三鉸鏈位于所述第一滑尺滑槽和所述通孔內，所述第三滑尺內設有沿其長度方向延伸的第三滑尺滑槽，所述第三滑尺通過第四鉸鏈與所述第二滑尺鉸接在一起，所述第四鉸鏈位于所述第二滑尺滑槽和所述第三滑尺滑槽內。本實用新型提供的數學教學用多功能尺，由于設置了帶有刻度的底板、環形尺、第一滑尺和第二滑尺使得人們即可以利用該數學教學用多功能尺直觀地對各種角度進行繪制以及演示，同時結合底板以及各滑尺和環形尺上的刻度還能進行三角函數的計算。適用于小學以及中學中數學知識的 教育。該數學教學用多功能尺操作簡單、便于攜帶、使用可靠，免去攜帶過多的工具的麻煩，給人們的使用帶來極大的方便。

圖1是本實用新型提供的數學教學用多功能尺的結構示意圖；圖2是本實用新型提供的底板的結構主視剖視圖；圖3是本實用新型提供的第二鉸鏈的結構示意圖；圖中:1-底板，2-環形尺，21-環形滑槽，3-第一滑尺，31-第一滑尺滑槽，4_第二滑尺，41-第二滑尺滑槽，5-第一鉸鏈，6-第二鉸鏈，61-凸臺，7-第三滑尺，71-第三滑尺滑槽，8-第三鉸鏈，9-第四鉸鏈。
具體實施方式
為了使本實用新型的目的、技術方案及優點更加清楚明白，
以下結合附圖及實施例，對本實用新型進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。本實用新型提供的數學教學用多功能尺包括底板，底板為矩形結構，底板的內部設有環形尺，該環形尺為中空結構，環形尺上沿其圓周方向設有環形滑槽，環形滑槽的截面為T型，環形尺上鉸接有第一滑尺和第二滑尺，第一滑尺通過兩個第一鉸鏈鉸接在環形尺上，第一滑尺內設有沿其長度方向延伸的第一滑尺滑槽，第一鉸鏈位于環形滑槽和第一滑尺滑槽內；第二滑尺通過兩個第二鉸鏈鉸接在環形尺上，第二滑尺內設有沿其長度方向延伸的第二滑尺滑槽，第二鉸鏈上設有凸臺，凸臺的高度大于第一滑尺的厚度，第二鉸鏈位于環形滑槽和第二滑尺滑槽內；·環形尺上沿其圓周方向以及第一滑尺和第二滑尺上均設有刻度，底板的四個邊緣也設有刻度。圖1示出了本實用新型提供的數學教學用多功能尺的結構示意圖，為了便于說明，本圖僅提供與本實用新型有關的結構部分。數學教學用多功能尺包括底板1，底板I為矩形結構，底板I的內部設有環形尺2，如圖2所示，環形尺2為中空結構，環形尺2上沿其圓周方向設有環形滑槽21，環形滑槽21的截面為T型，環形尺2上鉸接有第一滑尺3和第二滑尺4，第一滑尺3通過兩個第一鉸鏈5鉸接在環形尺2上，第一滑尺3內設有沿其長度方向延伸的第一滑尺滑槽31，第一鉸鏈5位于環形滑槽21和第一滑尺滑槽31內，這樣，第一滑尺3就能沿環形滑槽21任意滑動；第二滑尺4通過兩個第二鉸鏈6鉸接在環形尺2上，第二滑尺4內設有沿其長度方向延伸的第二滑尺滑槽41，如圖3所示，第二鉸鏈6上設有凸臺61，凸臺61的高度大于第一滑尺3的厚度，第二鉸鏈6位于環形滑槽21和第二滑尺滑槽31內，使凸臺61的高度大于第一滑尺3的厚度則可保證，在第一滑尺3和第二滑尺4相互滑動的時候第二滑尺4始終位于第一滑尺3的上方，保證兩滑尺之間不會碰撞，以至于阻礙角度的繪制及測量；環形尺2上沿其圓周方向以及第一滑尺3和第二滑尺4上均設有刻度，底板I的四個邊緣也設有刻度，這樣，人們就可滑動第一滑尺3和第二滑尺4后結合環形尺2來得到需要的角度，若需計算三角函數，則只需結合第一滑尺3和第二滑尺4以及底板I上的刻度即可算出相應的三角函數，操作簡單方便。在該實施例中，數學教學用多功能尺內還設有第三滑尺7，第三滑尺7的一端設有通孔，第三滑尺7上設有通孔一端通過第三鉸鏈8與第一滑尺3鉸接在一起，第三鉸鏈8位于第一滑尺滑槽31和該通孔內，第三滑尺7內設有沿其長度方向延伸的第三滑尺滑槽71，第三滑尺7通過第四鉸鏈9與第二滑尺4鉸接在一起，第四鉸鏈9位于第二滑尺滑槽31和第三滑尺滑槽41內。設置第三滑尺7后，人們可根據需要調動第一滑尺3、第二滑尺4以及第三滑尺7即可繪制各種三角形甚至各種四邊形等圖形。本實用新型提供的數學教學用多功能尺，由于設置了帶有刻度的底板、環形尺、第一滑尺和第二滑尺使得人們即可以利用該數學教學用多功能尺直觀地對各種角度進行繪制以及演示，同時結合底板以及各滑尺和環形尺上的刻度還能進行三角函數的計算。適用于小學以及中學中數學知識的教育。該數學教學用多功能尺操作簡單、便于攜帶、使用可靠，免去攜帶過多的工具的麻煩，給人們的使用帶來極大的方便。以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本實用新型的保護范 圍之內。
權利要求1.一種數學教學用多功能尺，包括底板，其特征在于:所述底板為矩形結構，所述底板的內部設有環形尺，所述環形尺為中空結構，所述環形尺上沿其圓周方向設有環形滑槽，所述環形滑槽的截面為T型，所述環形尺上鉸接有第一滑尺和第二滑尺， 所述第一滑尺通過兩個第一鉸鏈鉸接在所述環形尺上，所述第一滑尺內設有沿其長度方向延伸的第一滑尺滑槽，所述第一鉸鏈位于所述環形滑槽和所述第一滑尺滑槽內； 所述第二滑尺通過兩個第二鉸鏈鉸接在所述環形尺上，所述第二滑尺內設有沿其長度方向延伸的第二滑尺滑槽，所述第二鉸鏈上設有凸臺，所述凸臺的高度大于所述第一滑尺的厚度，所述第二鉸鏈位于所述環形滑槽和所述第二滑尺滑槽內； 所述環形尺上沿其圓周方向以及所述第一滑尺和所述第二滑尺上均設有刻度，所述底板的四個邊緣也設有刻度。
2.如權利要求1所述的數學教學用多功能尺，其特征在于:所述數學教學用多功能尺內還設有第三滑尺，所述第三滑尺的一端設有通孔，所述第三滑尺上設有通孔的一端通過第三鉸鏈與所述第一滑尺鉸接在一起，所述第三鉸鏈位于所述第一滑尺滑槽和所述通孔內，所述第三滑尺內設有沿其長度方向延伸的第三滑尺滑槽，所述第三滑尺通過第四鉸鏈與所述第二滑尺鉸接在一起，所述第四鉸鏈位于所述第二滑尺滑槽和所述第三滑尺滑槽 內。
專利摘要本實用新型涉及教學用品技術領域，提供了一種數學教學用多功能尺，包括底板，該底板為矩形結構，底板的內部設有環形尺，該環形尺為中空結構，環形尺上沿其圓周方向設有截面為T型的環形滑槽，環形尺上鉸接有第一滑尺和第二滑尺，第一滑尺通過兩個第一鉸鏈鉸接在環形尺上，第二滑尺通過兩個第二鉸鏈鉸接在環形尺上，環形尺上沿其圓周方向以及第一滑尺和第二滑尺上以及底板的四個邊緣均設有刻度。該數學教學用多功能尺適用于小學以及中學中數學知識的教育，操作簡單、便于攜帶、使用可靠，免去攜帶過多的工具的麻煩，給人們的使用帶來極大的方便。
文檔編號G09B19/00GK203149911SQ20132018829
公開日2013年8月21日 申請日期2013年4月15日 優先權日2013年4月15日
發明者臧金玲 申請人:臧金玲