本實(shí)用新型涉及多媒體教師管理用設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種基于物聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

目前，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)成為各高校日常教學(xué)的主要手段，而且隨著教學(xué)內(nèi)容更新速度的不斷加快，多媒體教學(xué)也變得越來(lái)越重要，多媒體教室的數(shù)量不斷增加，就需要有更多的管理和維護(hù)人員，但實(shí)際的人員培養(yǎng)速度嚴(yán)重滯后于多媒體教室的增長(zhǎng)速度，而且，當(dāng)前多媒體教室在實(shí)際使用中遇到的許多問(wèn)題并不是僅僅通過(guò)培養(yǎng)更多的管理員就能夠解決的，比如說(shuō)教師課前必須提前進(jìn)入教室，做好各類(lèi)設(shè)備開(kāi)啟，上傳課件等準(zhǔn)備工作，有時(shí)需要安裝軟件，則需要更多時(shí)間，這樣正常的教學(xué)課時(shí)就要被占用，如果需要使用新型的多媒體設(shè)備，還需要多媒體教室管理人員幫助開(kāi)啟和了解使用方法，這將花費(fèi)更多時(shí)間。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種基于物聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種基于物聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)，包括軟件管理平臺(tái)和第一房間控制器，所述軟件管理平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信模塊與電控主機(jī)連接，所述電控主機(jī)分別與第一房間控制器、第二房間控制器和房間控制器N電性連接，所述第一房間控制器與電子展示臺(tái)電性連接，所述第一房間控制器與筆記本電腦電性連接，所述第一房間控制器與攝像頭電性連接，所述第一房間控制器與攝像頭電性連接，所述第一房間控制器與臺(tái)式計(jì)算機(jī)電性連接，所述第一房間控制器與功放電性連接，所述功放輸出端與音箱和無(wú)線話筒輸入端電性連接，所述第一房間控制器輸出端與投影儀輸入端電性連接，所述第一房間控制器輸出端與照明裝置電性連接，所述第一房間控制器輸出端與電子幕布輸入端電性連接，所述第一房間控制器輸出端與電子門(mén)輸入端電性連接，所述第一房間控制器輸出端與電動(dòng)窗簾輸入端電性連接。

優(yōu)選的，所述第一房間控制器通過(guò)導(dǎo)線分別與電子展示臺(tái)、筆記本電腦、攝像頭、臺(tái)式計(jì)算機(jī)、功放、投影儀、照明裝置、電子幕布、電子門(mén)和電動(dòng)窗簾電性連接。

優(yōu)選的，所述功放通過(guò)導(dǎo)線分別與音箱和無(wú)線話筒連接。

優(yōu)選的，所述第一房間控制器、第二房間控制器和房間控制器N分別安裝在不同的房間內(nèi)

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置軟件管理平臺(tái)和房間控制器，讓多媒體管理員和教師從低級(jí)的手工操作中解脫出來(lái)，讓教師將精力集中到教學(xué)當(dāng)中去，多媒體教室的控制和管理方式就必須朝著全面智能化，高度集中化和操作簡(jiǎn)便化的方面改進(jìn)，將諸如關(guān)閉窗簾，調(diào)節(jié)燈光，控制電子幕布起降，電子門(mén)的控制，且一個(gè)管理員可同時(shí)操控多個(gè)房間，節(jié)省人力，提高工作效率。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型一種基于物聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)的原理示意圖；

圖2為本實(shí)用新型一種基于物聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)房間內(nèi)的原理示意圖；

圖3為本實(shí)用新型一種基于物聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-軟件管理平臺(tái)；2-網(wǎng)絡(luò)通信模塊；3-電控主機(jī)；4-第一房間控制器；5-第二房間控制器；6-房間控制器N；7-電子展示臺(tái)；8-筆記本電腦；9-攝像頭；10-臺(tái)式計(jì)算機(jī)；11-功放；12-音箱；13-無(wú)線話筒；14-投影儀；15-照明裝置；16-電子幕布；17-電子門(mén)；18-電動(dòng)窗簾；19-導(dǎo)線。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本實(shí)用新型提供的一種實(shí)施例：一種基于物聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)，包括軟件管理平臺(tái)1和第一房間控制器4，軟件管理平臺(tái)1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信模塊2與電控主機(jī)3連接，電控主機(jī)3分別與第一房間控制器4、第二房間控制器5和房間控制器N6電性連接，第一房間控制器4與電子展示臺(tái)7電性連接，第一房間控制器4與筆記本電腦8電性連接，第一房間控制器4與攝像頭9電性連接，第一房間控制器4與攝像頭9電性連接，第一房間控制器4與臺(tái)式計(jì)算機(jī)10電性連接，第一房間控制器4與功放11電性連接，功放11輸出端分別與音箱12和無(wú)線話筒13輸入端電性連接，第一房間控制器4輸出端與投影儀14輸入端電性連接，第一房間控制器4輸出端與照明裝置15電性連接，第一房間控制器4輸出端與電子幕布16輸入端電性連接，第一房間控制器4輸出端與電子門(mén)17輸入端電性連接，第一房間控制器4輸出端與電動(dòng)窗簾18輸入端電性連接，第一房間控制器4通過(guò)導(dǎo)線19分別與電子展示臺(tái)7、筆記本電腦8、攝像頭9、臺(tái)式計(jì)算機(jī)10、功放11、投影儀14、照明裝置15、電子幕布16、電子門(mén)17和電動(dòng)窗簾18電性連接，功放11通過(guò)導(dǎo)線19分別與音箱12和無(wú)線話筒13連接，第一房間控制器4、第二房間控制器5和房間控制器N6分別安裝在不同的房間內(nèi)，通過(guò)設(shè)置軟件管理平臺(tái)1和房間控制器，讓多媒體管理員和教師從低級(jí)的手工操作中解脫出來(lái)，讓教師將精力集中到教學(xué)當(dāng)中去，多媒體教室的控制和管理方式就必須朝著全面智能化，高度集中化和操作簡(jiǎn)便化的方面改進(jìn)，將諸如關(guān)閉窗簾，調(diào)節(jié)燈光，控制電子幕布16起降，電子門(mén)17的控制，且一個(gè)管理員可同時(shí)操控多個(gè)房間，節(jié)省人力，提高工作效率。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。