一種教學模型的制作方法
【專利摘要】一種教學模型，主要由至少至少九個易切割的實心彈性球和帶有凹槽透明的薄板組成，所述彈性球堆積在透明薄板組成的表達物質結構的立體空間中，并通過不同切割面闡述部分晶體學基本概念，適于中專、大學等涉及晶體結構的教學工作。本實用新型結構穩定，易于動手操作，更具趣味，可以幫助學生更深入掌握晶面、晶向等抽象概念。
【專利說明】一種教學模型【技術領域】
[0001 ] 本實用新型涉及一種模型，尤其是用于展示晶體結構的教學模型。
【背景技術】
[0002]晶體結構是中學、中專、高職和大學等教學中普遍涉及的一項重要內容，涉及化學、材料、冶金等多個學科。由于晶體的結構均是三維，要求學生需要很強的立體感和空間想象能力，使得這些知識的學習和教學都非常困難；為了克服這一問題，教學過程中都要使用晶體的結構教學模型，以提高教學效果。
[0003]現有的結構教學模型中最多的是球棍型結構，就是用鉆有小孔的球代表晶體結構中的原子，以插在小孔里面的棍代表原子間的鍵合(作用力)。雖然，這種球棍模型使用起來較為直觀、方便，但是仍有不足之處。
[0004]首先，由于晶體結構是多種多樣的，具有一種類型孔的小球只能用于一種結構中，不能通用；并且，小球上也不能鉆太多小孔，容易損壞。
[0005]其次，現有的這種球棍型教學模型一般是用于演示的固定結構，一般不適于實踐環節的實驗教學，使學生親自動手來搭出立體結構；經過多次的拆裝的模型，孔與棍的結合會變差，結構不穩定，結構在翻轉時會松散，容易損壞。
[0006]最后，即使這種模型可以用于實驗教學，學生也僅僅是按照已有的小孔結構位置草草進行拆裝，不便于學生理解晶格常數的相關尺寸概念，不能更深入掌握晶面、晶向等晶體學基本概念。
[0007]綜上所述，這種模型 具有一定的局限性，不能使學生更深入地對晶體結構進行理
解掌握。

【發明內容】

[0008]根據【背景技術】所述，本實用新型針對現有教學模型的不足和缺陷，提供一種結構穩定，易于動手操作，更具趣味。幫助學生更深入掌握晶面、晶向等抽象概念的教學模型。
[0009]為了實現上述目的，本實用新型采用以下技術方案:
[0010]一種教學模型，主要由球形模具，至少九個球狀體和若干個薄板組成，其中:所述球狀體為易切割的彈性球(1)，所述薄板為透明的矩形薄板(2)、正方形薄板(3)和三角形薄板(4)，部分薄板通過插接能夠搭成表示物質結構的立體空間，在空間內的彈性球(I)堆砌展示原子結構排列，其余薄板可切割立體空間的彈性球(I)展示晶體內部的晶面和晶向。
[0011]所述物質結構為面心立方或體心立方的晶體結構。
[0012]所述彈性球(I)的材料為可反復使用，彈性球(I)為實心圓球，彈性球(I)的直徑為 20mm-60mm。
[0013]所述薄板為帶有凹槽的透明薄板，薄板的厚度為3mm-10mm。
[0014]所述球形模具為空心的兩個半球，球形模具厚度為lmm-4mm。
[0015]由于采用上述技術方案，本實用新型具有以下優點和效果:[0016]I)本實用新型的模型使用的彈性球和透明薄板，不需要多余的支撐裝置，結構穩定，通過不同晶面的穿插，可以組合出面心立方或體心立方晶體的多個晶面與晶向，更易于對晶體結構進行觀察和演示；
[0017]2)本實用新型的模型系彈性材料和透明薄板組成，可多次循環使用，不易損壞，使用簡單，且容易拆裝和保存。因此，與通常的球棍型模型相比，本實用新型的模型更具趣味性，有利于優化教學氣氛，培養學習興趣，提高教學效果。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0018]圖1為本實用新型面心立方晶體模型示意圖；
[0019]圖2為本實用新型110晶面示意圖；
[0020]圖3為本實用新型111晶面示意圖。
【具體實施方式】
[0021]為了使本實用新型的目的、技術方案及優點更加清楚明白，以下結合附圖1-3及實施例，對本實用新型的一種教學模型進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。
[0022]一種教學模型，主要由球形模具，至少九個球狀體和若干個薄板組成，其中:所述球狀體為易切割的彈性球1，彈性球I的材料為可反復使用，彈性球I為實心圓球，彈性球I的直徑為20mm-60mm。
[0023]薄板為帶有凹槽的透明的矩形薄板2、正方形薄板3和三角形薄板4，薄板的厚度為 3mm~ 10mnin
[0024]部分薄板通過插接能夠搭成表示面心立方或體心立方的晶體結構等物質結構的立體空間，在空間內的彈性球I堆砌展示原子結構排列，其余薄板可切割立體空間的彈性球I展不晶體內部的晶面和晶向。
[0025]球形模具為空心的兩個半球，球形模具厚度為lmm-4mm。
[0026]圖1所示為本實用新型教學模型組合出的面心立方晶體模型示意圖，使用I種大小的球，共14個，使用薄板共5個。
[0027]圖2所示為本實用新型教學模型組合出的110晶面示意圖，其中球共有兩種球，一種是位于110晶面上的彈性球，為半球形；其余為完整球。透過用于切割的矩形薄板可顯示110晶面上的原子排布和110晶面上的晶向及其原子排布。
[0028]如圖3所示為本實用新型教學模型組合出的111晶面示意圖，其中球共有兩種球，一種是位于111晶面上的彈性球，為半球形；其余為完整球。透過用于切割的三角形薄板可顯示111晶面上的原子排布和111晶面上的晶向及其原子排布。
【權利要求】
1.一種教學模型，主要由球形模具，至少九個球狀體和若干個薄板組成，其特征在于:所述球狀體為易切割的彈性球(1)，所述薄板為透明的矩形薄板(2)、正方形薄板(3)和三角形薄板(4)，部分薄板通過插接能夠搭成表示物質結構的立體空間，在空間內的彈性球(I)堆砌展示原子結構排列，其余薄板可切割立體空間的彈性球(I)展示晶體內部的晶面和晶向。
2.根據權利要求1所述的教學模型，其特征在于:所述彈性球(I)的材料為可反復使用。
3.根據權利要求1所述的教學模型，其特征在于:所述彈性球(I)為實心圓球，彈性球(I)的直徑為 20mm-60mm。
4.根據權利要求1所述的教學模型，其特征在于:所述薄板為帶有凹槽的透明薄板，薄板的厚度為3mm-10mm。
5.根據權利要求1所述的教學模型，其特征在于:所述球形模具為空心的兩個半球。
6.根據權利要求1所述的教學模型，其特征在于:所述球形模具厚度為
【文檔編號】G09B23/26GK203386404SQ201220615708
【公開日】2014年1月8日 申請日期:2012年11月20日 優先權日:2012年11月20日
【發明者】楊英歌, 張建軍, 梅俊勇, 苗旺 申請人:北京石油化工學院