本實用新型涉及一種數學教具，特別是指一種大學數學用教學板。

背景技術：

目前的大學數學教學中，常用的教具有量角器，直尺，三角板等，采用這類的常規數學教具，只能繪制直線，夾角，以及三角形等簡單的，而且不需要確切數據的簡單圖形，但是在大學教學中，會遇到繪制各種坐標圖以及曲線圖的情況，若需要繪制如雙曲線、拋物線等曲線的圖形時，只能憑借講師的手繪作圖，造成圖形繪制不規范，給教學帶了不便。

技術實現要素：

本實用新型為解決現有的問題，提出一種大學數學用教學板。

本實用新型的技術方案是這樣實現的：

一種大學數學用教學板，其組成包括：教學板，所述教學板從上到下依次為顯示板、插槽、熒光板，在所述顯示板上設有XY軸坐標系，在所述顯示板左側和上部均設有滑槽和安裝在滑槽上滑塊，在所述顯示板左側的滑塊上設有與X軸平行的定位針，在所述顯示板上部的滑塊上設有與Y軸平行的定位針，在所述顯示板下部設有開關和調整按鈕。

所述顯示板為透明材質制成。

所述教學板還設有電源接口，所述熒光板通電發光。

本實用新型的有益效果是：本實用新型結構簡單，利用XY軸上的滑塊，能精確定位點數據，多個點數據即可組成一條平滑的曲線，這樣能提高教學時，數據的準確性。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型的結構示意圖；

圖2為本實用新型的側面視圖。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有付出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

如圖1~圖2所示，一種大學數學用教學板，其組成包括：教學板9，教學板9從上到下依次為顯示板8、插槽10、熒光板11，在顯示板8上設有XY軸坐標系，在顯示板8左側和上部均設有滑槽6和安裝在滑槽6上的滑塊5，在顯示板8左側的滑塊5上設有與X軸2平行的定位針，在顯示板8上部的滑塊5上設有與Y軸7平行的定位針12，在顯示板8下部設有開關4和調整按鈕3。

顯示板8為透明材質制成，在插槽10中可插入黑色紙板或者教學用圖形板。

教學板9還設有電源接口，熒光板11通電發光。

本實用新型在使用時，滑塊在滑槽上的移動可以定位曲線或者XY軸的具體數值，然后根據多個定位點畫出精確的曲線圖形；在利用教學圖形版展示時，將教學圖形板插入到插槽10中，然后打開熒光板11，這樣教學圖形板上的圖形就能被照亮，方便觀察。

以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。