本發(fā)明涉及一種文具盒，具體涉及一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒。

背景技術(shù)：

目前，小學(xué)生用的文具盒功能較為單一，通常只能用來(lái)裝文具。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有時(shí)需要用到尺子，但是，現(xiàn)有的文具盒長(zhǎng)度較小，對(duì)于長(zhǎng)度較長(zhǎng)的尺子，無(wú)法裝在文具盒內(nèi)，這就需要直接將尺子裝在書(shū)包里。但是，由于小學(xué)生的年齡較小，經(jīng)常容易將尺子弄丟。有時(shí)，學(xué)生也會(huì)在文具盒內(nèi)放入長(zhǎng)度較短的尺子，但是，學(xué)生使用的尺子大多都是塑料的，塑料尺子直接通文具放在文具盒內(nèi)，容易將塑料尺被折斷，因而，容易造成浪費(fèi)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒，解決了現(xiàn)有的文具盒功能較為單一，只能裝長(zhǎng)度較短的文具，對(duì)于長(zhǎng)度較長(zhǎng)的尺子則無(wú)法裝進(jìn)去，而小學(xué)生由于年齡較小，容易將尺子弄丟，或?qū)⑽木吲c尺子裝在一起，容易將尺子折斷，造成不必要的浪費(fèi)的問(wèn)題。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒，包括文具盒本體，所述文具盒本體包括盒蓋、盒體和隔層，所述盒蓋的頂端固定有電子表，所述電子表的一側(cè)固定有電池盒；所述盒蓋蓋在盒體的上方，所述盒體的下方固定有隔層，所述隔層的一側(cè)連接有活動(dòng)蓋，且所述隔層內(nèi)部中空，所述隔層內(nèi)遠(yuǎn)離活動(dòng)蓋的一端固定有折疊尺，所述折疊尺包括若干個(gè)直尺，且相鄰的兩個(gè)直尺均通過(guò)塑料鉚釘相連接，所述折疊尺的另一端連接有角尺，所述角尺的直邊的中間開(kāi)設(shè)有連接孔，所述折疊尺與角尺的連接處開(kāi)設(shè)有相對(duì)應(yīng)的連接孔，所述角尺通過(guò)塑料螺栓和塑料螺母連接折疊尺。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述盒蓋通過(guò)合葉連接盒體。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述電池盒上連接有蓋子，且所述電池盒內(nèi)安裝有鋰電池。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述角尺的直邊的長(zhǎng)度尺寸小于隔層的寬度尺寸。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述直尺的長(zhǎng)度尺寸均小于隔層的寬度尺寸。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：通過(guò)在文具盒的盒蓋上設(shè)置電子表，方便學(xué)生查看時(shí)間，且電子表固定在文具盒上，能夠避免學(xué)生將電子表弄丟，造成不必要的浪費(fèi)；再在盒體的下方設(shè)置隔層，在隔層內(nèi)設(shè)置折疊尺，能夠使文具盒內(nèi)放入長(zhǎng)度較長(zhǎng)的尺子，方便學(xué)生使用；再在折疊尺的一端連接角尺，方便當(dāng)學(xué)生需要時(shí)，能夠及時(shí)取出，且該角尺通過(guò)塑料螺栓和塑料螺母與折疊尺連接，方便學(xué)生將角尺拆卸下來(lái)使用；該折疊尺和角尺均放置在隔層內(nèi)，不會(huì)與文具發(fā)生碰撞，能夠避免將折疊尺和角尺損壞。

附圖說(shuō)明

附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書(shū)的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。

在附圖中：

圖1是本發(fā)明一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒的整體結(jié)構(gòu)圖；

圖2是本發(fā)明一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒的隔層的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖；

圖3是本發(fā)明一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒的折疊尺與角尺連接的側(cè)視圖；

圖中：1、文具盒本體；2、盒蓋；3、盒體；4、隔層；5、活動(dòng)蓋；6、電子表；7、電池盒；8、折疊尺；9、直尺；10、塑料鉚釘；11、角尺；12、塑料螺栓；13、塑料螺母。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說(shuō)明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例：如圖1-3所示，本發(fā)明一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒，包括文具盒本體1，文具盒本體1包括盒蓋2、盒體3和隔層4，盒蓋2的頂端固定有電子表6，方便學(xué)生查看時(shí)間，且不會(huì)弄丟電子表6；電子表6的一側(cè)固定有電池盒7，便于在電池盒7內(nèi)放入鋰電池給電子表6供電；盒蓋2蓋在盒體3的上方，盒體3的下方固定有隔層4，能夠?qū)⒄郫B尺8和角尺11均放置在隔層4內(nèi)；隔層4的一側(cè)連接有活動(dòng)蓋5，便于通過(guò)活動(dòng)蓋5將隔層4打開(kāi)或關(guān)閉；且隔層4內(nèi)部中空，隔層4內(nèi)遠(yuǎn)離活動(dòng)蓋5的一端固定有折疊尺8，便于將折疊尺8固定在隔層4內(nèi)；折疊尺8包括若干個(gè)直尺9，且相鄰的兩個(gè)直尺9均通過(guò)塑料鉚釘10相連接，折疊尺8的另一端連接有角尺11，角尺11的直邊的中間開(kāi)設(shè)有連接孔，折疊尺8與角尺11的連接處開(kāi)設(shè)有相對(duì)應(yīng)的連接孔，角尺11通過(guò)塑料螺栓12和塑料螺母13連接折疊尺8，能夠?qū)⒔浅?1與折疊尺8安裝在一起或拆卸下來(lái)，方便學(xué)生使用。

盒蓋2通過(guò)合葉連接盒體3。

電池盒7上連接有蓋子，且電池盒7內(nèi)安裝有鋰電池。

角尺11的直邊的長(zhǎng)度尺寸小于隔層4的寬度尺寸。

直尺9的長(zhǎng)度尺寸均小于隔層4的寬度尺寸。

具體的，在使用時(shí)，當(dāng)學(xué)生使用文具盒時(shí)，將文具放在盒體3內(nèi)即可；當(dāng)學(xué)生需要查看時(shí)間時(shí)，將文具盒的盒蓋2蓋上，就可以在盒蓋2上查看到時(shí)間，且當(dāng)電子表6的電池量不足時(shí)，打開(kāi)電池盒7上的蓋子，然后更換鋰電池即可；當(dāng)學(xué)生需要使用直尺9或角尺11時(shí)，將隔層4一端的活動(dòng)蓋5打開(kāi)，然后將角尺11和折疊尺8取出，通過(guò)折疊尺8能夠畫(huà)出直線，通過(guò)角尺11能夠確定角度；若學(xué)生使用角尺11不方便，可以將塑料螺栓12和塑料螺母13打開(kāi)，將角尺11取下即可。

該種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒，通過(guò)在文具盒的盒蓋2上設(shè)置電子表6，方便學(xué)生查看時(shí)間，且電子表6固定在文具盒上，能夠避免學(xué)生將電子表6弄丟，造成不必要的浪費(fèi)；再在盒體3的下方設(shè)置隔層4，在隔層4內(nèi)設(shè)置折疊尺8，能夠使文具盒內(nèi)放入長(zhǎng)度較長(zhǎng)的尺子，方便學(xué)生使用；再在折疊尺8的一端連接角尺11，方便當(dāng)學(xué)生需要時(shí)，能夠及時(shí)取出，且該角尺11通過(guò)塑料螺栓12和塑料螺母13與折疊尺8連接，方便學(xué)生將角尺11拆卸下來(lái)使用；該折疊尺8和角尺11均放置在隔層4內(nèi)，不會(huì)與文具發(fā)生碰撞，能夠避免將折疊尺8和角尺11損壞。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)了一種小學(xué)生使用的帶折疊尺的文具盒，包括文具盒本體、盒蓋、盒體、隔層、活動(dòng)蓋、電子表、電池盒、折疊尺、直尺、塑料鉚釘、角尺、塑料螺栓和塑料螺母，通過(guò)在文具盒的盒蓋上設(shè)置電子表，方便學(xué)生查看時(shí)間，且電子表固定在文具盒上，能夠避免學(xué)生將電子表弄丟，造成不必要的浪費(fèi)；再在盒體的下方設(shè)置隔層，在隔層內(nèi)設(shè)置折疊尺，能夠使文具盒內(nèi)放入長(zhǎng)度較長(zhǎng)的尺子，方便學(xué)生使用；再在折疊尺的一端連接角尺，方便當(dāng)學(xué)生需要時(shí)，能夠及時(shí)取出，且該角尺通過(guò)塑料螺栓和塑料螺母與折疊尺連接，方便學(xué)生將角尺拆卸下來(lái)使用；該折疊尺和角尺均放置在隔層內(nèi)，不會(huì)與文具發(fā)生碰撞，能夠避免將折疊尺和角尺損壞。

技術(shù)研發(fā)人員：孫靜妮
受保護(hù)的技術(shù)使用者：無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.28
技術(shù)公布日：2017.08.25